Всем привет! Очень рад снова быть с вами сегодня.

И я здесь, чтобы представить всех, с Дениз Оландер, исполняющей обязанности заместителя директора по вопросам образования и профессиональной подготовки после 16 лет. Также я рада приветствовать Джонатана Чайлдса, который займет эту должность и постарается заменить Дениз. Так что, приветствуем Джонатана. И Сола Поупа, специалиста-консультанта по вопросам дальнейшего образования и профессиональной подготовки в Ofsted, в команде по разработке политики.

Я общалась с вами здесь почти ровно год назад. И тогда Ofsted только что запустил нашу консультативную программу «Большой разговор». Мы задавали фундаментальные вопросы о том, как должна выглядеть инспекция образования в нашей стране, чего она должна достигать и какие чувства должны испытывать те, кого проверяют.

Сейчас, спустя два года работы в должности главного инспектора, я могу с уверенностью сказать, что мы видим плоды перемен. Реальных, ощутимых перемен. И что особенно важно, эти перемены были сформированы благодаря вашему участию – голосам руководителей, учителей и специалистов из сектора образования для лиц старше 16 лет, которые нашли время поговорить с нами о том, что работает, а что нет.

Прежде чем продолжить, я хочу поблагодарить каждого из вас. Ваше участие в этом процессе помогло нам изменить ситуацию к лучшему – об этом я расскажу чуть позже.

Новые табели успеваемости

Этот путь реформ привел нас к фундаментальному пересмотру нашей системы инспекций. Мы прислушивались к мнению других. Мы консультировались. Мы проводили пилотные визиты, чтобы понять, как наша обновленная система будет работать на практике. Мы учитывали отзывы и, я думаю, внесли позитивные изменения.

И вот, опубликованы первые новые отчеты об успеваемости.

И это, безусловно, важный момент. Эти отчеты представляют собой иной подход к тому, как мы сообщаем о результатах проверок.

Они предлагают гораздо более подробную картину и более полные описания для учащихся, родителей и специалистов в области образования. Больше нет, как я говорил в прошлом году, единого заголовка, который, какими бы благими намерениями он ни руководствовался, никогда не сможет по-настоящему отразить всю сложность системы образования.

Теперь мы рассматриваем и выставляем индивидуальные оценки по таким областям, как лидерство и управление, учебная программа и преподавание, а также по тому, насколько хорошо учащиеся достигают своих результатов.

В итоге получается всесторонняя картина, которая позволяет студентам и учащимся, а также их родителям и опекунам, понять, в чем колледж для старшеклассников действительно преуспевает, а где могут быть области, требующие внимания.

А для вас, как для руководителей колледжей для старшеклассников, табели успеваемости — это возможность продемонстрировать свои сильные стороны. Чтобы ваша разнообразная и блестящая работа была признана и отмечена, а не принижена.

И я хочу затронуть кое-что, что, как я знаю, важно для присутствующих здесь.

При разработке этих методических пособий мы прекрасно понимали необходимость обеспечения равных возможностей между школьными колледжами и колледжами для старшеклассников.

Школьные и послешкольные группы Ofsted по вопросам политики в отношении учащихся старше 16 лет работали как никогда тесно, чтобы обеспечить это равенство в соответствии с требованиями, изложенными в новых методических пособиях.

И это отчасти благодаря SFCA . И я очень благодарен Биллу и всей его команде за постоянный диалог и профессиональные наставления, которые они нам дают и влияют на наше мышление. И если вы не возражаете, я думаю, что Билл очень хорошо вас и этот сектор поддерживает. Так что, спасибо вам, Билл, за все, что вы делаете.

Благодаря такому обновленному подходу, как школьные, так и колледжские колледжи, обучающие учащихся старших классов, могут показать лучшие результаты в одних областях, чем в других.

Это нормально.

Более того, я бы даже сказал: это ожидаемо. И именно в этом суть.

Старая система, с её единой общей оценкой, могла скрывать столько же, сколько и раскрывать. Ваше предложение по инклюзивному образованию может быть действительно преобразующим, но его эффект может быть скрыт за проблемами в других областях. Или у вас может быть сильное руководство, но учебная программа нуждается в улучшении. Одна оценка никогда не сможет по-настоящему рассказать всю историю.

Наша новая шкала призвана пролить свет на эти нюансы – подтвердить улучшения, отметить успехи и, конечно же, выделить области, требующие внимания.

Теперь позвольте мне объяснить, что означают эти 5 оценок.

На одном конце шкалы находится категория «срочное улучшение» — области, где, по нашему мнению, необходимы незамедлительные действия для защиты интересов учащихся.

Затем следует пункт «требует внимания». Это именно то, что здесь написано: область, на которой, как мы ожидаем, руководители должны сосредоточить свое внимание. Это не «провал», а раннее предупреждение о необходимости что-то улучшить, прежде чем это превратится в гораздо более серьезную проблему.

В центре всего этого находится «ожидаемый стандарт». И я вернусь к этой оценке, потому что считаю её наиболее важной для правильного понимания.

«Высокий стандарт» отмечает работу, которая последовательно внедряется и прочно закрепляется на практике во всех предметных областях для всех групп учащихся – работу, которая демонстрирует заметную и устойчивую эффективность.

И наконец, есть еще слово «исключительный».

Ожидания от новых оценок

Я хочу остановиться на этой оценке: исключительная.

Исключительное по самому своему определению — это исключение. Не каждый может быть исключительным. Если бы все были таковыми, это слово потеряло бы свой смысл.

Согласно предыдущей системе, 96% колледжей для старшеклассников получили оценку «хорошо» или «отлично» по результатам последней проверки. А для академий, обучающих детей в возрасте 16-19 лет, этот показатель составляет 97%.

Новые инструментарии и новая система оценки предоставляют нам новую возможность взглянуть на ваш невероятно высокоэффективный сектор и вознаградить упорный труд, необходимый для достижения ожидаемых стандартов, последовательное видение и преданность делу, необходимые для соответствия высоким стандартам, а также передовые методы работы, которые действительно являются исключительными.

«Исключительная» оценка присваивается учащимся, которые не просто усваивают, запоминают и применяют знания, а по-настоящему владеют ими.

«Исключительный уровень» достигается тогда, когда действия руководителей оказывают преобразующее воздействие на подготовку всех обучающихся к тому, что их ждет в будущем – будь то университет, стажировка, трудоустройство или дальнейшее обучение.

«Исключительный уровень» достигается там, где высокие стандарты инклюзивного образования поддерживаются на протяжении длительного времени, а не достигаются в единичный раз, так что все учащиеся – особенно те, кто находится в неблагоприятном положении – получают исключительно позитивные результаты и опыт.

Те, кто добивается «исключительных» результатов, должны служить образцом передового опыта. Они должны действительно выделяться как лучшие в своей отрасли. А быть лучшими в этой отрасли, как я считаю, означает быть одними из лучших в мире. И, что крайне важно, они должны делиться этим опытом с другими, чтобы вместе мы могли развивать самосовершенствующуюся систему.

Это очень высокая планка. И так и должно быть.

Как я уже говорил, совершенно нормально добиваться больших успехов в одних областях, чем в других. Быть исключительным примером в области учебной программы, инклюзивности, достижений, лидерства — и всё это одновременно — это тяжёлый труд. Мы это понимаем. Мы не ожидаем, что будем часто получать оценку «исключительно».

Это осознанный выбор. Это одна из многих причин, почему нет переноса старых оценок на новые. Нет никакого «нового хорошего». Нет никакого «нового выдающегося».

Это перезагрузка.

А перезагрузка — это возможность переосмыслить ситуацию.

Поэтому я хочу, чтобы каждый присутствующий в этом зале вынес из сегодняшнего дня хотя бы одну важную мысль: «ожидаемый стандарт», эта оценка в середине шкалы, — это очень высокий стандарт.

Это означает выполнение всех ваших обязательств. Это означает предоставление образования, которое приносит пользу вашим ученикам. Это означает надлежащее выполнение работы.

«Ожидаемый уровень» — это признак того, что колледж для старшеклассников делает все возможное для своих учащихся.

Я понимаю, что это свидетельствует об изменении мышления. Долгие годы система приучала нас воспринимать всё, что не является «выдающимся», как разочарование. Это никогда не было здоровым подходом, и я не думаю, что это было справедливо.

Мы должны уметь различать. Мы должны уметь освещать лучшие практики и указывать на то, что в равной степени неприемлемо. Мы должны поступать правильно по отношению к тем, кому мы служим, – к молодым людям, чье будущее зависит от качества образования и профессиональной подготовки, которые они получают.

А для этого нам нужно найти лучших из лучших и учиться у них.

Не все получат те оценки, на которые всегда рассчитывали, по всем пунктам аттестации. Но, честно говоря, меня это устраивает.

Потому что я знаю, что если Ofsted не будет выполнять свою работу должным образом, то мы не выполним свой долг перед будущим поколением.

Последствия ошибки слишком серьезны.

Отзывы на данный момент

И я рад сообщить, что те, кого мы инспектируем, понимают, что это за подход.

Поступают отзывы – как публичные, так и частные – и они рисуют обнадеживающую картину процесса, который, по словам тех, кто его испытал, «не мягче, не проще, но справедливее».

Я уже говорила об этой формулировке раньше – она мне очень запомнилась. Не мягче. Не проще. А справедливее.

Судя по отзывам поставщиков услуг, мы часто слышим о том, что тон проверок стал более позитивным. Проверки направлены на понимание того, что вы предлагаете, а не на то, чтобы вас подловить. Профессиональные беседы, проводимые с взаимным уважением.

Мы слышим о более тесном сотрудничестве и процессе, в котором участвуют инспекторы, проявляющие гибкость, открытые для обсуждения и уважительное отношение к трудностям, с которыми вы сталкиваетесь как руководители.

Мы слышим о возможности спокойно поразмышлять вместе. О снижении напряжения. Об устранении той напряженности, которая возникла на совещании по оценке в конце двух дней. Теперь есть место для подлинного диалога и прозрачных обсуждений на протяжении всей инспекции относительно ориентировочной оценки, к которой стремятся инспекторы.

В основе всего этого лежит осознание того, что все больше внимания уделяется учащемуся. Именно в этом и заключается суть. Все остальное вытекает из этого центрального вопроса: получают ли все учащиеся то превосходное образование, в котором они нуждаются и которого заслуживают?

Высокоэффективный сектор

Потому что в этом секторе есть вещи, которые делаются блестяще – вещи, которые вы блестяще делаете уже давно, возможно, без должного признания.

Мы знаем, что вы работаете с очень широким кругом учащихся, имеющих разное происхождение и исходный уровень подготовки. Вы предлагаете программы A-level, курсы профессионального обучения для тех, кто уже определился с конкретным карьерным путем. А некоторые из вас предлагают программы ученичества. В этих случаях вы предоставляете учащимся и стажерам необходимую информацию от работодателей, отраслевых экспертов и специалистов высшего образования, чтобы они были готовы к следующим шагам.

Вы оказываете поддержку учащимся, которые пересдают экзамены GCSE по математике или английскому языку, чтобы они обладали знаниями, которые им понадобятся в будущем, независимо от того, что их ждет.

А еще вы заботитесь о самых уязвимых, приводя в пример курсы, которые помогают несопровождаемым детям-беженцам учиться и адаптироваться к жизни в этой стране.

И это, конечно же, подводит меня к теме инклюзивности.

Инклюзивность — это реальный шанс для вас, представителей этого сектора, проявить себя. Возможность отметить и поощрить работу, которую вы уже блестяще выполняете.

В нашей системе инспекции инклюзивного образования никогда ранее не было универсального определения инклюзии. Теперь оно есть. И мы будем внимательно изучать, насколько хорошо вы знаете своих учащихся и насколько эффективно вы их поддерживаете.

Инклюзия по-прежнему означает и всегда будет означать учащихся с особыми образовательными потребностями и тех, кто находится в неблагоприятном экономическом положении. Но теперь мы также прямо говорим о тех, кто уже знаком или был знаком с органами социальной защиты детей, о тех, кто имел опыт взаимодействия с системой ювенальной юстиции, о тех, кто ранее не учился, не работал и не проходил профессиональную подготовку, и даже о молодых людях, осуществляющих уход за больными. Все эти факторы могут сделать учащихся уязвимыми или находящимися в неблагоприятном положении.

Для некоторых из вас это может стать новым вызовом. Но это важный вызов. Инклюзивность — это не просто желательное условие. Это фундаментальная часть миссии образования — обеспечение того, чтобы каждый учащийся, независимо от происхождения или обстоятельств, имел возможность преуспеть.

Я знаю, что все присутствующие в этом зале верят в инклюзивность.

И я знаю, что многие из вас годами отстаивали блестящие инклюзивные практики. Эта концепция, как я уже сказала, дает нам инструменты, чтобы увидеть эту работу, отметить ее и поделиться ею – и я с нетерпением жду результатов.

Расскажите свою историю

В заключение я хотел бы обратиться с просьбой.

Когда получите табели успеваемости, обсудите их с учениками.

Не оставляйте их лежать в ящике или запрятанными в труднодоступном разделе вашего сайта. Взаимодействуйте с ними. Обсуждайте их со своими командами.

Поговорите с учащимися и родителями. Расскажите все как есть – о сильных сторонах и, честно, о тех областях, которые нуждаются в развитии, а также о ваших планах на будущее.

Будьте открыты в отношении того пути, по которому вы идете. Учащиеся получают больше пользы, когда руководители честны и вдумчиво анализируют свою практику.

И если вы получите оценку «исключительно» в какой-либо области, пожалуйста, поделитесь своим блестящим опытом. Помогите другим. Внесите свой вклад в систему самосовершенствования, которую мы все хотим видеть и которую заслуживают учащиеся.

Это новая глава в истории инспекций. Это новая глава как для учащихся, так и для колледжей, обучающих старшеклассников. И я считаю, что это лучшая глава.

Большое спасибо за внимание. И я с удовольствием отвечу на любые ваши вопросы.