Управляющее резюме

Правительство намерено привлечь 6500 (далее «6,5 тыс.») новых квалифицированных учителей в рамках нашего Плана перемен, поскольку высококачественное преподавание является важнейшим фактором в школах и вузах, способствующим улучшению результатов обучения учащихся. Мы будем уделять особое внимание дефицитным предметам, поддерживать области, сталкивающиеся с проблемами набора кадров, и решать проблемы удержания кадров. Это будет иметь центральное значение для обеспечения высоких и постоянно растущих стандартов и выполнения нашей миссии по преодолению зависимости между происхождением и успехом.

Мы целенаправленно стремимся нанимать дополнительных учителей там, где в этом есть наибольшая потребность. Изменение демографической ситуации среди учащихся означает, что наибольшая потребность у нас в общеобразовательных средних школах, специальных школах и колледжах профессионального образования , поэтому мы сосредоточиваемся именно на этих секторах.

Хотя нашим основным показателем является общее количество учителей в этих секторах, мы сосредоточим наши инвестиции на предметах, испытывающих острую нехватку кадров, и на привлечении квалифицированных учителей в районы с более высоким уровнем социально-экономической депривации, чтобы максимально повысить эффективность и расширить возможности детей и молодежи.

Это обещание будет выполнено в течение срока полномочий нынешнего парламента, а ежегодные публикации данных будут использоваться как для мониторинга прогресса, так и для оптимизации предоставления услуг в соответствии с потребностями сектора. Это обещание последовало за годами невыполнения целевых показателей по набору персонала и уходом тысяч учителей из профессии каждый год. С 2013 по 2014 год и до 2023 года целевой показатель по программе подготовки учителей средней школы ( PGITT ) был достигнут только один раз – во время пандемии COVID-19. Преподавание, профессия, имеющая решающее значение для будущего этой страны, стало менее привлекательным из-за высокой рабочей нагрузки и плохого самочувствия. Мы также знаем, что учителям необходимо больше программ повышения квалификации, чтобы они могли увереннее удовлетворять потребности в классе.

Несмотря на сложную финансовую ситуацию, мы продолжаем работу и добиваемся результатов. Более 330 миллионов фунтов стерлингов было инвестировано в финансовые стимулы для привлечения и удержания квалифицированных учителей во всех секторах; мы поддержали доступ к гибкому графику работы без ущерба для учебных часов учащихся и боролись с несправедливостью в выплатах за ответственность за преподавание и обучение. Заработная плата школьных учителей была повышена почти на 10% с момента прихода этого правительства к власти, и более 590 миллионов фунтов стерлингов было инвестировано в колледжи и другие учебные заведения для учащихся в возрасте от 16 до 19 лет в финансовом году 2025-2026 для поддержки таких важных приоритетов, как набор и удержание кадров.

Наш подход уже начинает приносить плоды – численность учителей в средних и специальных школах выросла на 2346 человек в период с 2023 по 2024 и с 2024 по 2025 годы, и последние данные показывают аналогичные позитивные тенденции в колледжах профессионального образования . Количество вакансий учителей в средних школах упало до самого низкого уровня за пять лет, а набор стажеров в школы растет: около 17 000 новых выпускников магистратуры начнут обучение на учителей средних школ в 2025-2026 годах, что на 11% больше, чем в прошлом году. По всем предметам STEM (наука, технологии, инженерия и математика) число новых стажеров-учителей увеличилось на 21% по сравнению с прошлым годом, а это значит, что целевой показатель STEM PGITT был достигнут впервые с момента его введения (см. Перепись начальной подготовки учителей, академический год 2025/26 – см. статистику образования для получения дополнительной информации).

Ключевым моментом в выполнении нашего обещания является обеспечение удержания высококвалифицированных учителей, и наши первоначальные меры помогли снизить уровень ухода школьных учителей до 9%, что является самым низким показателем с 2010 года (за исключением периода пандемии COVID). Кроме того, в государственные школы возвращается больше учителей, чем когда-либо за последние десять лет – последние данные показали, что в классы вернулись 17 274 учителя.

Для обеспечения бесперебойного процесса обучения и с сохранением высокого качества преподавания, в течение парламентского срока мы сосредоточимся на трех взаимозависимых областях:

• Привлечение: Мы оптимизируем пути вхождения в сферу образования , чтобы лучше поддерживать широкий круг высококвалифицированных кандидатов и помочь им успешно начать карьеру в сфере преподавания.
• Удержание кадров: Мы улучшим условия работы преподавателей и повысим уровень удержания кадров , расширив доступ к гибкому графику работы и повысив осведомленность о нем, продвигая передовые методы управления рабочей нагрузкой и благополучием, поддерживая преподавателей и руководителей в использовании преимуществ технологий и обеспечивая справедливую оплату труда во всем секторе – способствуя поддержанию процветающего и устойчивого кадрового состава.
• Развитие: Мы расширим возможности для повышения квалификации учителей на протяжении всей их карьеры, чтобы еще больше поддержать их в углублении знаний и специализации, включая продвижение на руководящие должности.

Определение клятвы

Согласно данным, в течение срока полномочий нынешнего парламента число учащихся средних школ стабилизируется на уровне примерно 3,2 миллиона в 2026 году, а численность населения в возрасте от 16 до 18 лет будет примерно на 8% выше к 2028-2029 годам по сравнению с 2023-2024 годами. В каждом классе выявляется шесть детей с особыми потребностями. Поэтому мы будем направлять усилия на повышение квалификации кадров в общеобразовательных средних школах, специальных школах и колледжах профессионального образования .

В отличие от этого, число учащихся начальных школ достигло пика в 4,7 миллиона человек в 2018-2019 годах и с тех пор сократилось на 172 000. Ожидается, что число учащихся начальных школ будет продолжать снижаться как минимум до 2030 года. К 2028-2029 годам ожидается сокращение числа учащихся на 310 000 человек (6,8%) по сравнению с 2023-2024 годами. В этом контексте – поскольку начальным школам не нужно увеличивать число учителей, и исторически у них более высокий уровень набора персонала, чем у средних школ, включая избыточный набор (126%) по сравнению с целевым показателем PGITT для начальных школ на 2025-2026 годы – начальные школы не были включены в обязательство.

Наш подход к реализации программы будет сосредоточен на увеличении общего числа учителей. Иными словами, наша цель — добиться того, чтобы к концу срока полномочий нынешнего парламента в наших средних, специализированных школах и колледжах работало как минимум на 6500 учителей больше, чем в начале. Такой подход позволит нам наращивать кадровый потенциал устойчивым и ориентированным на качество образом. Сосредоточение внимания на количестве учителей сочетается с нашей целью обеспечить всех учителей навыками и знаниями, необходимыми для предоставления высококачественного образования.

Хотя работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста не входит в программу «6,5 тыс. учителей», эти сектора остаются приоритетными для правительства. Наша стратегия «Обеспечить каждому ребенку наилучшее начало жизни» включает в себя повышение квалификации педагогов дошкольного образования и обеспечение наличия большего числа высококвалифицированных специалистов в этой области там, где они наиболее необходимы. Правительство также привержено поддержке учителей начальной школы путем улучшения их опыта работы в школах, конкурентоспособной заработной платы и предоставления широких возможностей для профессионального развития на протяжении всей карьеры.

Публикации «Рабочая сила в сфере дополнительного образования в Англии» (следующее обновление запланировано на май 2026 года) и «Перепись рабочей силы в школах » (следующее обновление запланировано на июнь 2026 года) являются основными источниками данных, отслеживающими изменения численности рабочей силы в общеобразовательных средних и специальных школах, а также в учреждениях дополнительного образования , и именно по ним мы будем сообщать о ходе реализации проектов.

Таким образом, базовым показателем для данного обязательства являются данные об эквиваленте полной занятости ( FTE ) из обоих наборов данных за 2023-2024 учебный год. В школах, согласно переписи школьного персонала (2023-2024 учебный год), в общеобразовательных средних школах, специальных школах и школах , находящихся под пристальным вниманием учащихся ( PRU ), было 245 805 FTE ^{[сноска 1]} . В сфере профессионального образования (FE ) в публикации «Рабочая сила в сфере профессионального образования в Англии» (2023-2024 учебный год) было зарегистрировано 38 821 преподаватель в эквиваленте полной занятости ^{[сноска 2]} . Это включает преподавателей в общеобразовательных колледжах, колледжах для старшеклассников и учреждениях, работающих при школах ^{[сноска 3]} . В целях информирования, базовым показателем за 2023-2024 учебный год является 284 626 преподавателей в эквиваленте полной занятости в средних школах, специальных школах и колледжах профессионального образования ^{[сноска 4]} .

Мы продолжим использовать дополнительные правительственные публикации (такие как исследование «Рабочая жизнь школьных учителей и руководителей» ( WLTL )), а также соответствующие независимые анализы и постоянное взаимодействие с заинтересованными сторонами для отслеживания тенденций.

Доставка осуществляется в соответствии с графиком.

С июля 2024 года правительство предпринимает целенаправленные действия по увеличению предложения учителей. Эта работа началась с пересмотра отношений с сектором, чтобы восстановить привлекательность профессии учителя – сделать ее такой, в которой нынешние учителя хотят оставаться, бывшие учителя хотят вернуться, а новые выпускники желают работать. Этот пересмотр был дополнен инвестициями в размере около 700 миллионов фунтов стерлингов в рамках широкого спектра мер, включая:

Важность учителей подчеркивается повышением заработной платы школьным учителям и руководителям почти на 10% с момента прихода к власти нынешнего правительства. Параллельно с этим, профессионально-техническое образование получило финансирование для поддержки ключевых приоритетов, таких как набор и удержание кадров.

Привлечение и удержание преподавателей ключевых предметов с помощью стипендий, грантов и надбавок к заработной плате в размере до 31 000 фунтов стерлингов, не облагаемых налогом, для поощрения большего числа талантливых людей к обучению на педагогические специальности в следующем году; а также инициативы Программы наставничества для учителей ( TMP ) и «Развитие преподавания» ( TTF ) в системе профессионально-технического образования .

Увеличены целевые стимулирующие выплаты (TRI) для преподавателей дефицитных предметов в размере до 6000 фунтов стерлингов после уплаты налогов. В 2024-2025 годах действие TRI было распространено на соответствующих преподавателей профессионально-технического образования , ориентированных на начинающих преподавателей курсов по математике, химии, физике, строительству, цифровым технологиям, дошкольному образованию, машиностроению и производству.

Поддержка учителей в организации гибкого графика работы, включая уточнение возможности проведения уроков, подготовки и оценивания ( PPA ) в удаленном режиме, а также продление правительственной программы «Послы гибкого графика работы» до марта 2026 года для поддержки большего числа школ по всей стране.

Улучшение условий труда учителей достигается за счет предоставления учителям и руководителям ресурсов, таких как служба повышения эффективности работы и благополучия, а также факультативные учебные материалы Oak National Academy.

Финансируемые инициативы по продвижению внедрения ИИ в школах, тесное сотрудничество с отраслью и ее представителями для разработки научно обоснованных мер по снижению рабочей нагрузки и поддержке удержания учителей.

Мы упростили организацию программ профессионального обучения для педагогических вузов. Мы согласовали продолжительность программы последипломного педагогического обучения ( PGTA ) с учебным годом и оптимизировали сложные процессы оценки, чтобы упростить организацию программ и помочь вузам удовлетворить растущий ежегодный спрос на этот путь начальной подготовки учителей ( ITT ).

Улучшения в наших цифровых сервисах для кандидатов, стажеров и преподавателей, включая запуск функции «Найти кандидата», которая позволяет поставщикам образовательных услуг получить доступ к пулу подходящих кандидатов, которые еще не получили место в программе подготовки преподавателей , но обладают необходимыми навыками и квалификацией.

Наши данные показывают, что наш подход приносит результаты, и мы движемся по плану, чтобы подготовить еще 6500 учителей к концу текущего парламентского срока. Улучшается набор учителей-стажеров в школы, а численность персонала средних и специальных школ выросла на 2346 штатных единиц в период с 2023 по 2024 год и с 2024 по 2025 год. В сфере профессионального образования численность штатных преподавателей, работающих по постоянным и срочным контрактам в государственном секторе и школах-партнерах, увеличилась на 2% — с 38 067 в 2022–2023 годах до 38 821 в 2023–2024 годах. Данные за 2024–2025 учебный год, демонстрирующие прогресс в сфере профессионального образования по сравнению с нашей целью, будут опубликованы в мае 2026 года.

Наша программа подготовки будущих школьных учителей также расширяется. В 2025-2026 годах мы приняли на работу более 26 600 новых учителей-стажеров с высшим образованием, что на 10% больше по сравнению с 2024-2025 годами.

Число новых слушателей программ подготовки учителей средней школы в аспирантуре в 2025-2026 учебном году увеличилось по 16 из 18 предметов, при этом наибольший рост наблюдается в информатике (+44%) и физике (+36%). По всем предметам STEM (наука , технология, инженерия и математика) число аспирантов увеличилось на 21% по сравнению с прошлым годом ( подробнее см. Перепись программ подготовки учителей начальной школы, 2025/26 учебный год ).

В сфере профессионально-технического образования мы также видим позитивные признаки: почти 6000 преподавателей получили целевую выплату в качестве стимулирующей выплаты за сохранение кадров в первый год, большинство из них — по предметам, имеющим решающее значение для нашего Плана перемен, таким как строительство (1715), математика (1369) и инженерное дело (1195).

Действия отсюда

Опираясь на работу по перестройке отношений с сектором образования, мы определили основной набор мер для повышения уровня привлечения и удержания высококвалифицированных учителей, улучшения условий труда и обеспечения того, чтобы преподавание оставалось привлекательной и престижной профессией.

Мы сосредоточим усилия на реализации трех ключевых направлений, которые будут в совокупности способствовать привлечению и удержанию персонала, а также удовлетворению потребностей всей системы:

• Привлечение: Мы оптимизируем пути вхождения в сферу образования , чтобы лучше поддерживать широкий круг высококвалифицированных кандидатов и помочь им успешно начать карьеру в сфере преподавания.
• Удержание кадров: Мы улучшим условия работы преподавателей и повысим уровень удержания кадров , расширив доступ к гибкому графику работы и повысив осведомленность о нем, продвигая передовые методы управления рабочей нагрузкой и благополучием, поддерживая преподавателей и руководителей в использовании преимуществ технологий и обеспечивая справедливую оплату труда во всем секторе – способствуя поддержанию процветающего и устойчивого кадрового состава.
• Развитие: Мы расширим возможности для повышения квалификации учителей на протяжении всей их карьеры, чтобы еще больше поддержать их в углублении знаний и специализации, включая продвижение на руководящие должности.

Мы также уделяем большое внимание более широким факторам, влияющим на повседневную работу педагогического персонала, включая, помимо прочего, проблемы, с которыми дети сталкиваются вне школы, такие как детская бедность, нестабильность в семье и психическое благополучие, посещаемость и поведение, учебная программа и реформа в области специального образования , как это изложено в Белой книге по школам и Белой книге по образованию и профессиональной подготовке после 16 лет.

Привлечение: Мы оптимизируем пути в сферу преподавания.

Мы хотим оптимизировать пути поступления в школу и профессионально- техническое училище, чтобы привлечь к педагогической карьере более широкий круг высококвалифицированных кандидатов; чтобы они могли найти подходящий для себя путь в профессию; и получить научно обоснованное обучение и наставничество, которые обеспечат им успех в классе. Мы не только улучшим предложение учителей, но и диверсифицируем его, чтобы кадровый состав лучше отражал сообщества, которым они служат. В последние годы ключевые предметные области испытывают трудности с набором необходимых учителей, и слишком много новых сотрудников уходят на ранних этапах своей карьеры, причем эта тенденция особенно остро стоит для кандидатов из этнических меньшинств.

В совокупности меры, изложенные в этом плане реализации, создают целостную систему поддержки учителей и руководителей на протяжении всей их карьеры. Оптимизируя пути поступления в педагогическую профессию, повышая уровень удержания кадров и расширяя доступ к возможностям для развития, мы создадим четкий путь для роста, совершенствования и продвижения сотрудников на руководящие должности.

Действия, которые мы предпринимаем

Меры по стимулированию найма персонала направлены на увеличение числа специалистов по тем предметам, где они наиболее востребованы, а также предусматривают значительные постоянные инвестиции в необлагаемые налогом стипендии для повышения квалификации учителей школ и колледжей в размере до 31 000 фунтов стерлингов, ориентированные на те предметы, где больше всего нужны дополнительные учителя.

Реформирование программ профессионального обучения с целью предоставления кандидатам возможности зарабатывать во время обучения. Для школ мы сократили продолжительность программы последипломного педагогического обучения ( PGTA ) до 9 месяцев, чтобы сделать ее более доступной и привлекательной для работодателей, поставщиков услуг и кандидатов, и мы продолжим инвестировать в грантовое финансирование для поддержки внедрения пилотной программы обучения математике на уровне педагогического диплома ( TDA ), используя данные, полученные от участников программы в этом году, для внесения улучшений. В сфере профессионального образования программа педагогического обучения 5-го уровня помогает тем, кто в настоящее время преподает в учреждениях для лиц старше 16 лет, повысить свою квалификацию.

Наша программа подготовки высококвалифицированных учителей (High Potential Initial Teacher Training, HPITT ), в настоящее время реализуемая организацией Teach First, вносит ценный вклад, помогая школам, обслуживающим малообеспеченные сообщества с большим количеством учащихся из неблагополучных семей и с низкой успеваемостью, набирать необходимых учителей, чтобы учащиеся этих школ получали качественное образование. Мы считаем, что ключевые принципы программы HPITT также актуальны для преподавания в секторе профессионального образования , особенно акцент на высококачественном обучении как ценном инструменте для сокращения разрыва в успеваемости среди учащихся из неблагополучных семей. Мы изучаем, как будущая программа HPITT могла бы предоставить участникам возможности для получения опыта работы в учреждениях профессионального образования и взаимодействия с учителями и руководителями из этого сектора .

Целенаправленные действия направлены на обеспечение того, чтобы преподавательский состав отражал разнообразие наших сообществ. Наш подход многогранен и включает в себя сотрудничество с различными организациями (в том числе с ветеранскими организациями и Ассоциацией профессиональных футболистов (PFA)) для популяризации профессии среди людей, которые ранее могли не рассматривать её в качестве варианта. Мы также повышаем прозрачность, публикуя больше данных о найме, проводя пилотные проекты по анонимизированным заявкам и улучшая сбор информации об этнической принадлежности и инвалидности в школах, чтобы лучше отслеживать и устранять неравенство. Наряду с этим, мы будем использовать целевые стимулы для удержания учителей в школах и колледжах, работающих в неблагополучных районах, на ранних этапах их карьеры. Управление по вопросам равенства и возможностей, через Отдел расового равенства, проведет исследование по улучшению набора, удержания и продвижения по службе преподавателей из числа этнических меньшинств. Мы также предоставим новые ресурсы для поддержки руководителей школ в создании инклюзивной среды.

Активное донесение ценности преподавания. Мы продолжим инвестировать в наши маркетинговые кампании по привлечению кадров в школы и учреждения профессионального образования , которые играют решающую роль в информировании о преимуществах карьеры в сфере преподавания и привлечении потенциальных учителей в профессию.

Превращение большего числа кандидатов в учителей. Наши собственные цифровые службы по подбору персонала продолжат оказывать поддержку подходящим кандидатам в поиске и получении возможностей для обучения. Эти цифровые сервисы были протестированы и разработаны совместно с различными потенциальными кандидатами, чтобы помочь устранить барьеры для優秀ных учителей, подающих заявки на курсы подготовки учителей . Данные и аналитика, полученные с помощью этих сервисов, будут формировать наше персонализированное предложение поддержки кандидатам, включая тех, кто меняет карьеру, на протяжении всего процесса подачи заявки на курсы подготовки учителей . Функция «Найти кандидата» теперь доступна, позволяя поставщикам услуг подготовки учителей получать доступ к анонимизированному пулу кандидатов, которые еще не получили предложение, но могут его получить. Для поддержки участия школ в программах подготовки учителей мы запустили в ноябре 2025 года сервис «Найти школы для стажировки», позволяющий школам выражать заинтересованность в размещении стажеров и помогающий поставщикам услуг подготовки учителей находить подходящие места для стажировки. Мы также улучшаем сервис «Вакансии для учителей», предоставляя специальную поддержку стажерам, что упрощает взаимодействие между поставщиками услуг и кандидатами. В дальнейшем мы планируем расширить сервис «Вакансии для преподавателей» , включив в него вакансии в учреждениях профессионального образования , что упростит взаимодействие между учебными заведениями и кандидатами для поиска подходящих возможностей.

Поддержка бывших учителей в возвращении в профессию. Мы улучшили поддержку для тех, кто возвращается к работе, дополнив консультационную службу «Получите поддержку при возвращении к преподаванию» пошаговым руководством, помогающим бывшим учителям вернуться. Это включает в себя советы по подготовке к подаче заявок и собеседованиям, поиску опыта работы в классе и информацию об изменениях в профессии, чтобы помочь возвращающимся чувствовать себя уверенно и подготовленными. Служба получает отличные отзывы от пользователей о предоставлении ценного руководства, поддержки и восстановлении уверенности, включая положительные отзывы от родителей, которые сделали более длительный перерыв в работе после рождения детей. Служба также будет оказывать поддержку бывшим школьным учителям в дальнейшем трудоустройстве в сфере образования, где это уместно.

Укрепление качественной подготовки учителей для школ и вузов:

• С сентября 2025 года будет внедрена обновленная программа подготовки учителей и развития карьеры для начинающих специалистов (ITTECF), в том числе информация о том, как учителя поддерживают учеников с особыми образовательными потребностями (SEND) . Эта программа будет пересмотрена в 2027 году. Критерии для подготовки учителей , ведущих к получению квалификации учителя школы (Schools QTS), включают в себя строгие требования к качеству, направленные на повышение качества подготовки учителей и усиление поддержки для стажеров. Чтобы учителя могли получить необходимую профессиональную подготовку для успешного выполнения своих обязанностей, мы принимаем закон, согласно которому все новые учителя начальной и средней школы должны будут иметь или получать квалификацию учителя, за исключением случаев, когда они работают по утвержденному освобождению от этого требования.
• Реформирование системы подготовки учителей для профессионально-технического образования с целью обеспечения единообразия и повышения качества во всем секторе профессионально-технического образования . Если положения, представленные парламенту 22 января 2026 года, будут одобрены парламентом, новые нормативные указания установят четкие ожидания в отношении стандартов обучения и содержания учебных программ с 2026 по 2027 учебный год. Поставщики образовательных услуг также будут обязаны зарегистрироваться в Министерстве образования и предоставлять данные о своей системе подготовки учителей, что улучшит наше понимание структуры и масштабов системы, а также того, насколько хорошо она удовлетворяет спрос на новых учителей профессионально-технического образования . Мы также будем тесно сотрудничать с сектором для пересмотра порядка получения, присвоения и поддержания профессионального статуса, поддерживая наше стремление внедрить доказательную базу и качество во все наши программы профессионального развития. В рамках этого пересмотра мы рассмотрим, как профессиональный статус может лучше соответствовать более широким реформам в области подготовки учителей и профессионального развития.
• Привлечение талантливых специалистов из промышленности для преподавания в профессионально-техническом образовании . Для решения текущих проблем с набором кадров в профессионально-техническое образование , программа подготовки преподавателей будет адаптирована для дальнейшего привлечения профессионалов из промышленности, которые уже привносят бесценный опыт во многие колледжи. Мы продолжим инвестировать в программу «Развитие преподавания» , чтобы помочь в наборе и переподготовке специалистов с опытом работы в промышленности, а также в программу наставничества для преподавателей, чтобы нарастить потенциал наставничества в профессионально-техническом образовании . Профессионалы, желающие перейти из промышленности в преподавание, получат поддержку в рамках новой пилотной программы обучения в партнерстве с Университетом Эдж-Хилл и колледжами. Мы также инвестируем 20 миллионов фунтов стерлингов в поддержку специалистов строительной отрасли, чтобы они могли стать преподавателями на полную или неполную ставку.

Удержание кадров: Мы улучшим качество преподавания и повысим уровень удержания кадров.

Повышение уровня удержания учителей и руководителей позволяет сохранить навыки и опыт, которые они приобрели в классах, обеспечивая высокое качество образования для каждого ребенка. В настоящее время слишком многие считают преподавание сложной и нежизнеспособной профессией. Мы будем продвигать передовые методы управления рабочей нагрузкой и благополучием, включая гибкие условия работы, и бороться с внешним давлением, которое школы оказывают на нехватку кадров. Мы также признаем важную роль заработной платы и финансового вознаграждения в привлечении и удержании учителей, что отражено в целевых стимулах для удержания учителей по предметам и областям с наибольшей потребностью, а также в повышении заработной платы выше уровня инфляции за последние два раунда, в рамках которых мы приняли рекомендацию Комитета по пересмотру заработной платы учителей о повышении заработной платы учителям и руководителям школ почти на 10%.

Такой подход также позволит увеличить общее число учителей в системе: повышение уровня удержания кадров среди 20% учителей средних школ, наиболее склонных к увольнению, всего на один процентный пункт, может позволить сохранить в классе около 420 учителей ежегодно.

Действия, которые мы предпринимаем

Решение более широких проблем, с которыми сталкиваются дети и семьи, позволит учителям в школах и колледжах сосредоточиться на высококачественном обучении, помогающем каждому ученику достигать успехов и процветать. Стратегия борьбы с детской бедностью , внедрение нашей стратегии « Обеспечение каждому ребенку наилучшего старта в жизни» , реформа системы социальной защиты детей и расширение доступа к специалистам в области психического здоровья улучшат повседневную работу учителей и укрепят их способность к обучению. Выведя более полумиллиона детей из бедности и укрепив раннее развитие детей, мы можем обеспечить, чтобы гораздо больше учеников приходили в школу готовыми к обучению. Это означает меньшую нагрузку на учителей и более благоприятную и эффективную учебную среду для каждого ребенка. Расширение групп поддержки психического здоровья на каждую школу и колледж обеспечит учителям экспертную поддержку для удовлетворения потребностей учеников в благополучии, вместо того чтобы они чувствовали, что несут эту ответственность в одиночку.

Целенаправленная поддержка для сохранения женщин-руководителей, учителей и вспомогательного персонала, особенно в возрасте от 30 до 39 лет. Женщины в возрасте от 30 до 39 лет чаще уходят из профессии, чем любая другая группа. ^{[сноска 5]} В качестве первого шага мы снижаем финансовое бремя, с которым сталкиваются учителя, находящиеся в декретном отпуске, путем решения проблемы сравнительно низкого уровня выплат по беременности и родам по сравнению с другими секторами государственного сектора. Мы будем финансировать школы для улучшения выплат по беременности и родам, удваивая период полной оплаты с нынешних 4 недель до 8 недель для учителей и руководителей школ. Мы предоставим эквивалентное финансирование для вспомогательного персонала школ и передадим полномочия Переговорному органу по вопросам вспомогательного персонала школ (SSSNB) для согласования улучшенных выплат по беременности и родам для вспомогательного персонала в первый год его работы. Мы также предоставим соразмерное финансирование учреждениям профессионального образования , чтобы колледжи могли улучшить условия предоставления выплат по беременности и родам для своих сотрудников.

Целевые стимулы для удержания кадров в школах и колледжах направлены на сохранение優秀ных учителей в неблагополучных районах, где они наиболее необходимы. Мы сосредоточимся на приоритетных предметах, таких как физика и математика, чтобы побудить учителей оставаться в профессии, напрямую решая проблему высокой текучести кадров в первые пять лет карьеры учителя.

Дальнейшая реформа оплаты труда и условий работы учителей. После окончательного принятия Закона о благополучии детей и школах мы снимем потолок заработной платы и внесем дополнительную гибкость в Документ об оплате труда и условиях работы школьных учителей, что позволит школам привлекать и вознаграждать лучших учителей. Кроме того, мы также передали STRB (Комиссию по регулированию заработной платы и условий труда) на рассмотрение вопроса об отмене запрета на неконсолидированные выплаты.

Повышение стандартов поведения учащихся. Мы создадим до 90 новых региональных центров повышения стандартов и качества обучения, которые будут называться «Центры посещаемости и поведения», что позволит школам обмениваться передовым опытом и объединять школы для получения более интенсивной индивидуальной поддержки.

Использование возможностей технологий для расширения возможностей учителей. Программа EdTech Impact Testbed (2026-2030 финансовые годы) будет выявлять и тестировать продукты EdTech в реальных образовательных учреждениях, школах и колледжах, чтобы получить доказательства их эффективности. Приоритетные области тестирования включают инструменты, которые помогают снизить рабочую нагрузку, улучшить результаты обучения и обеспечить инклюзивность. Призыв Министерства образования к предоставлению доказательств использования ИИ показал потенциал инструментов ИИ «вернуть учителям их выходные», а опросы показывают, что большинство учителей сообщают о снижении рабочей нагрузки с помощью технологий. Полученные данные призваны помочь школам и колледжам принимать более обоснованные решения о закупке технологий. Расширение внедрения эффективных технологических решений и продуктов позволит повысить эффективность и принести пользу всей системе. Благодаря финансированию министерства для помощника по планированию уроков на основе ИИ «Айла» в Oak National Academy , мы также будем предоставлять учителям индивидуальную поддержку в планировании уроков.

Опираясь на передовой опыт, уже продемонстрированный некоторыми школами, и успех нашей программы амбассадоров гибкого графика работы (2023–2026 гг.), мы также инвестируем в новую программу, которая предоставляет обучение, ресурсы и поддержку коллег, чтобы помочь школам учиться друг у друга, нормализовать гибкий график работы и приемлемую рабочую нагрузку, не влияя на учебные часы учеников. Программа будет согласована с общей стратегией улучшения школьного образования и продвигаться через RISE. Мы покажем, как школы поддерживают широкий спектр практик гибкого графика работы, включая предоставление учителям возможности использовать время для подготовки к урокам удаленно, опираясь на уточнения, внесенные нами в руководство в прошлом году. Мы также обеспечим поддержку программой различных групп учителей на разных этапах их карьеры, например, уделяя особое внимание тем, кто возвращается из декретного отпуска. В секторе профессионального образования уже существует ряд эффективных практик гибкого графика работы; мы работаем с партнерством Improving Education Together ( IET ) для продвижения и масштабирования этой передовой практики.

Более справедливое вознаграждение для работников, занятых неполный рабочий день. С сентября 2026 года оплата за выполнение обязанностей по обучению и воспитанию будет рассчитываться исходя из доли обязанностей, которые выполняют учителя, а не из количества отработанных ими часов, что создаст больше равных возможностей для работников, занятых неполный рабочий день, для развития своей карьеры.

Усиление поддержки руководителей школ и колледжей. Чтобы снизить нагрузку на руководителей, мы предложим новую программу, которая позволит директорам получать поддержку от наставников и друг от друга в рамках сетей поддержки. Это будет включать новую систему оценки эффективности наставничества для руководителей школ и поддержку местных программ наставничества. Мы будем ежегодно инвестировать дополнительно 1 миллион фунтов стерлингов в поддержку благополучия, предоставляя до 2500 руководителям ежегодно безопасное и конфиденциальное пространство для разработки новых стратегий управления своей устойчивостью и способностью успешно выполнять свои обязанности.

Поддержка позитивной культуры благополучия в школах и колледжах. Благополучие сотрудников имеет решающее значение для нашего стремления привлекать и удерживать больше учителей, а также поддерживать качество преподавания. Мы привержены общешкольному и университетскому подходу к психическому здоровью и благополучию и обеспечению интеграции политики благополучия сотрудников в этот процесс. Мы призываем школы и колледжи подписать Хартию благополучия сотрудников в сфере образования, чтобы сформировать общую приверженность делу содействия благополучию персонала.

Упрощенный и понятный процесс рассмотрения жалоб, который снизит ненужную рабочую нагрузку и стресс. Это будет достигнуто за счет нового цифрового решения для обработки жалоб, взаимных ожиданий в отношении обработки жалоб, а также путем сотрудничества с отраслью и родителями для повышения независимости комиссий по рассмотрению жалоб.

Инвестиции для снижения нагрузки на рынок труда в сфере профессионального образования . Мы будем ежегодно выделять 1,2 миллиарда фунтов стерлингов на развитие навыков к 2028-2029 годам, оказывая поддержку 1,3 миллионам учащихся каждый год и позволяя колледжам и другим учреждениям профессионального образования инвестировать в привлечение и удержание высококвалифицированных преподавателей по приоритетным предметам.

Сотрудничество с ключевыми партнерами для поддержки инновационной практики. В рамках партнерства IET мы работаем с работодателями и профсоюзами над выявлением изменений, которые улучшат повседневную работу руководителей, учителей и вспомогательного персонала. Мы уже совместно определили меры раннего вмешательства, которые могут помочь школам и колледжам, такие как публикация руководства для руководителей школ по поддержке персонала в вопросах снижения рабочей нагрузки и улучшения его благополучия, а также обмен передовым опытом использования технологий и ИИ для снижения рабочей нагрузки.

Развитие: Мы расширим возможности для развития карьеры на протяжении всего периода обучения.

Повышение стандартов и повышение инклюзивности школ и колледжей для всех учащихся требует высококвалифицированной и постоянно совершенствующейся профессии. Качественные возможности для профессионального развития способствуют повышению качества преподавания и улучшению результатов обучения учащихся, и все больше данных свидетельствует о том, что качественное повышение квалификации учителей связано с улучшением показателей удержания кадров и качества преподавания, особенно в первые годы карьеры учителя. Мы знаем, что учителя нуждаются в большем количестве программ повышения квалификации, чтобы уверенно удовлетворять потребности учащихся в классе, и что руководители хотят большей поддержки для расширения и совершенствования их практики при реализации программ улучшения школьной работы.

Действия, которые мы предпринимаем

Запуск новой программы повышения квалификации учителей ( TTE ). Это обеспечит каждой школе доступ к высококачественным возможностям непрерывного профессионального развития ( CPD ). Также разрабатывается основанная на фактических данных и эффективная программа CPD для учреждений профессионального образования . Программа TTE будет включать в себя:

• Укрепить существующую национальную программу профессионального развития. Мы внедрим новую программу для начинающих учителей, которая начала действовать в сентябре этого года, и реформируем национальные профессиональные квалификации ( НПК ) для руководителей школ, чтобы они лучше отражали современные потребности в обучении. Это будет включать в себя новый контент по поддержке учащихся с особыми образовательными потребностями и развитию лидерских качеств, а также пересмотр программы обучения по НПК , чтобы помочь большему числу учителей из недостаточно представленных групп занять руководящие должности. Пересмотр НПК уже ведется, за ним последует дальнейший пересмотр программы для начинающих учителей в 2027 году.
• Создать расширенную программу подготовки директоров школ на ранних этапах обучения, подкрепленную дополнительными инвестициями в размере 500 000 фунтов стерлингов ежегодно, для охвата примерно 500 директоров школ, особенно в неблагополучных районах.
• Расширить национальное предложение, обеспечив обучение на каждом этапе, путем внедрения новых программ повышения квалификации для опытных учителей и руководителей.  Мы разработаем новые модели программ непрерывного профессионального развития , дополняющие программы ECTE и NPQ , начиная со следующих:
  • Новые программы инклюзивного обучения и инклюзивного лидерства призваны помочь учителям и руководителям удовлетворять все потребности детей и создавать школы, которые изначально ориентированы на инклюзивность.
  • Новая программа обучения для учителей подготовительных классов призвана обеспечить каждому ребенку наилучшую возможную подготовку в первый год обучения в школе.
• Необходимо обеспечить, чтобы возможности для профессионального развития были понятны и доступны всем учителям и руководителям. Наши первые шаги будут включать сотрудничество с Universal RISE, а также с центрами поддержки учителей, чтобы все школы знали, как получить доступ к высококачественному профессиональному развитию в своих сообществах.
• Поддерживайте сильную культуру развития в школах, поддерживая и более активно продвигая исследования по внедрению эффективного непрерывного профессионального развития (НПР) , обеспечивая, чтобы национальные квалификационные стандарты ( НПКС) отражали это. Это включает в себя работу, проводимую совместно с Национальным институтом преподавания над недавно запущенным порталом НПР , и разработку перспективного набора данных по педагогическому образованию, который поможет разобраться в том, что делает преподавание эффективным.

В системе профессионального образования (FE) предлагаемые программы будут основаны на научно обоснованном профессиональном развитии , поддерживающем высококачественное обучение на протяжении всей карьеры, от начальной подготовки до руководящих должностей, в соответствии с приоритетами сектора и меняющимися потребностями отрасли. Мы будем:

• Финансирование учреждений профессионально-технического образования для покрытия расходов на подготовку учителей и оказание более широкой поддержки на начальном этапе карьеры; это осуществляется в рамках программы «Развитие преподавания» ( TTF ), которая ориентирована на учителей, работающих по пятнадцати техническим направлениям (таким как строительство, социальное обеспечение, машиностроение и производство), а также по основным и специализированным предметам.
• Мы стремимся улучшить существующие программы профессионального развития, чтобы лучше поддерживать начинающих преподавателей и удовлетворять потребности сектора. Опираясь на основы TTF и TMP , мы будем работать с сектором над внедрением научно обоснованных моделей поддержки начинающих преподавателей профессионально-технического образования – таких как структурированное наставничество и целенаправленное консультирование – которые обеспечат эффективную поддержку и повысят уровень удержания кадров.
• Расширим наше предложение по повышению квалификации. Учитывая специализированные знания, необходимые в сфере профессионального образования , мы укрепим наше предложение для преподавателей и руководителей в области технического образования, а также преподавания английского языка и математики в старших классах. В сотрудничестве с колледжами технического совершенства мы будем интегрировать обмен опытом с представителями отрасли в программы повышения квалификации, чтобы поддерживать актуальность, прикладной характер и научно обоснованность педагогической практики. Квалификационные программы для учителей также будут играть более важную роль в укреплении педагогического опыта и лидерства в секторе.
• Разработайте основанную на фактических данных и эффективную программу профессионального развития для колледжей. Опираясь на исследования Фонда поддержки образования (EEF), а также на опыт Благотворительного фонда Гэтсби , Колледжей технического совершенства, WorldSkills UK и других экспертных организаций, мы обеспечим понимание преподавателями и руководителями всего спектра предложений на каждом этапе их карьеры в рамках комплексной программы профессионального развития. EEF также будет способствовать внедрению эффективных практик, делясь опытом успешного профессионального развития для учащихся старше 16 лет.
• Повышение эффективности работы за счет сотрудничества и взаимной поддержки. Уполномоченный по вопросам профессионального образования продолжит оказывать адресную поддержку через национальных лидеров в сфере профессионального образования , способствуя развитию сети сотрудничества, наставничества и стратегической поддержки со стороны коллег, а также распространяя передовой опыт и повышая эффективность работы сектора.

Заключение

Данный план реализации предусматривает целенаправленный и амбициозный подход к укреплению преподавательского состава в наших школах и колледжах.

Мы добьемся этого, продвигая высококачественные пути в педагогическую профессию, которые будут способствовать формированию разнообразного пула талантливых учителей, готовых внести существенный вклад, а также предоставляя финансовые стимулы для стажеров, которые, как доказано, привлекают больше учителей в те предметы, где набор кадров исторически был более сложным.

Помимо оптимизации путей поступления в педагогический вуз, этот план реализации признает, что привлечение кадров должно идти рука об руку с удержанием кадров. Мы будем внедрять программы, направленные на улучшение условий работы учителей, предоставляя инструменты для снижения рабочей нагрузки, поддержку в повышении уровня поведения учащихся и практическую помощь учителям в использовании преимуществ технологий.

Мы расширим возможности для развития, чтобы помочь учителям углубить свои знания и навыки с помощью нашей программы повышения квалификации учителей, которая не только способствует удержанию большего числа учителей в профессии, но и поддерживает подготовку высококвалифицированных лидеров в будущем.

Мы понимаем, что оплата труда и условия работы играют центральную роль в создании привлекательной и устойчивой карьеры в сфере преподавания. Мы уже продемонстрировали свою приверженность справедливой и конкурентоспособной оплате труда, повысив ее выше уровня инфляции в двух последних раундах повышения заработной платы. Приняв рекомендации STRB, преподаватели и руководители получили повышение заработной платы на общую сумму почти 10% за два года с момента прихода к власти нынешнего правительства. Наряду с этим, мы продолжаем значительные инвестиции в поддержку набора и удержания преподавателей в системе профессионального образования , подчеркивая нашу приверженность престижному и высококачественному сектору профессионального образования , который является движущей силой роста.

Работая в партнерстве с преданными своему делу учителями, руководителями и всем сектором образования в наших школах и колледжах, мы создадим систему, которая будет привлекать, поддерживать и удерживать выдающихся учителей для каждого класса, обеспечивая всем учащимся возможность получить пользу от профессионального обучения и направить их на путь к успеху, независимо от их происхождения.