Соответствующее законодательство

Это нормативное руководство Министерства образования ( DfE ), изданное в соответствии с разделом 45A Закона об образовании 1997 года .

Данное руководство относится к:

• Разделы 42A, 42B, 45 и 45A Закона об образовании 1997 года
• Раздел 72 Закона об образовании и профессиональной подготовке 2008 года
• Приложение 4 (15) к Правилам школьной информации (Англия) 2008 г.

Кому следует использовать эти рекомендации?

Государственные школы и академии в Англии должны учитывать эти рекомендации при выполнении своих обязанностей по обеспечению доступа различных поставщиков образовательных услуг к информации о техническом образовании и программах профессионального обучения для учащихся.

К учреждениям, которые обязаны учитывать данные рекомендации при выполнении своих обязанностей или требований по финансированию, касающихся предоставления учащимся самостоятельной профориентационной помощи, относятся:

• государственные школы
• академии
• колледжи дополнительного образования ( FE )
• колледжи для старшеклассников

Независимые организации, предоставляющие профессиональное обучение ( ITP ), и другие организации, оказывающие услуги по профориентации после 16 лет, но не имеющие конкретных требований к профориентации, должны следовать этим рекомендациям в качестве подтверждения передовой практики.

Колледжи также обязаны по закону предоставлять всем своим учащимся методические материалы и широкий спектр актуальных справочных материалов, касающихся профориентации и карьерных возможностей, как это описано в разделе 45 Закона об образовании 1997 года.

Данное руководство предназначено для:

• руководящие органы, владельцы предприятий, руководители школ и колледжей, специалисты по профориентации и сотрудники следующих организаций:
  • государственные школы
  • академии
  • бесплатные школы (включая академии альтернативного обучения и бесплатные школы) и колледжи
  • Программы профессиональной подготовки (предоставляющие среднее образование и образование или обучение после 16 лет)
• местные органы власти, которые содержат центры перенаправления учащихся, предоставляющие среднее и послешкольное образование.

Данные рекомендации относятся к следующим категориям лиц:

• все ученики школы с 7 по 13 класс.
• Все учащиеся колледжей и учебных заведений в возрасте до 18 лет включительно.
• Учащиеся в возрасте от 19 до 25 лет, имеющие действующий план образования, здравоохранения и социальной защиты ( EHCP ) в соответствии со статьей 37 Закона о детях и семьях 2014 года.

Определения терминов, используемых в данном руководстве.

Раздел «Профориентация» охватывает весь спектр мероприятий, проводимых в соответствии с 8 критериями Гэтсби.

Термин «должен» используется, когда данное лицо юридически обязано что-либо сделать.

Термин «следует» используется, когда совету следует следовать, если нет веских причин этого не делать.

Слово «школа» относится к государственным школам, академиям и бесплатным школам.

Государственная школа — это:

• общественная организация, фонд или волонтерская школа
• Специализированная общественная или благотворительная школа (за исключением школ, созданных при больнице), предоставляющая среднее образование.
• центр перенаправления учащихся

Слово «колледж» относится как к колледжам профессионального образования , так и к колледжам для старшеклассников.

Термин «независимый поставщик услуг профессионального обучения» (НПО) относится к независимым поставщикам услуг профессионального образования, стажировок и повышения квалификации, адаптированных к потребностям отрасли и рынка труда в секторе профессионального образования .

Под «независимой» понимается поддержка извне школы или колледжа. Внешние источники поддержки в вопросах карьеры могут включать посещения работодателей, наставничество, доступ к веб-сайту, телефону и горячей линии, а также личные консультации, предоставляемые вне школы или колледжа. В совокупности внешние источники должны включать информацию о различных вариантах образования и обучения, включая программы ученичества и программы T-уровня. Личные консультации не обязательно должны быть внешними – их могут предоставлять сотрудники школы или колледжа, если они имеют соответствующую подготовку и предоставляют информацию беспристрастно. Если эти консультации или любой другой элемент программы профориентации предоставляются внутри школы или колледжа, они должны быть дополнены внешними источниками поддержки для обеспечения соблюдения юридической обязанности.

Термин «учреждение» используется там, где рекомендации относятся к школам, колледжам и образовательным программам . В остальных случаях указывается, к каким типам учреждений относятся данные рекомендации.

Слово «учащийся» относится к ученикам, студентам, обучающимся и молодым людям. Если используется другой термин, например, «ученик», это означает, что он соответствует первоначальной формулировке законодательства или критериям Гэтсби.

Слово «родитель» относится к родителям, опекунам и попечителям учащихся, школьников, студентов и молодых людей, а также ко всем, кто несет родительскую ответственность за молодого человека.

Ценность профориентации

Качественная профориентационная помощь способствует:

• Молодые люди принимают осознанные решения о своем будущем, чтобы развивать свои интересы и потенциал, а также следовать пути, который подходит именно им для дальнейшего продвижения по карьерной лестнице.
• Устранение барьеров на пути к возможностям
• улучшить навыки, необходимые для успешной работы
• повысить национальную производительность и обеспечить рост экономики.

Правительственная концепция профориентации заключается в улучшении консультирования по вопросам карьеры в школах и колледжах, а также в гарантировании двухнедельной производственной практики для каждого молодого человека.

Для поддержки этой деятельности правительство выделяет средства на следующее:

• Компания Careers & Enterprise Company ( CEC ) оказывает поддержку школам и колледжам в разработке программ профориентации в соответствии с их потребностями в этой области и критериями Гэтсби.
• Национальная служба по вопросам карьеры предоставляет бесплатную, беспристрастную информацию, консультации и рекомендации по вопросам карьеры студентам, родителям и учителям через веб-сайт, онлайн-чат и телефонную горячую линию.

С 1 октября 2026 года правительство объединит Национальную службу карьеры и центры занятости Jobcentre Plus в Англии, чтобы повысить осведомленность и внимание к навыкам и карьере, а также лучше скоординировать предоставление услуг в сфере трудоустройства и карьерного роста.

Новая служба по трудоустройству и карьерному росту будет доступна всем желающим:

• искать работу
• помочь увеличить их заработок
• помочь им сменить профессию или пройти переподготовку.

Данная служба будет оказывать поддержку молодым людям в возрасте до 18 лет, которые не посещают школу или колледж, как это указано в Белой книге «Возьмем Британию на работу» .

Информация и консультации по вопросам карьеры по-прежнему будут доступны через цифровой сервис по вопросам трудоустройства и карьеры. Более подробная информация о государственной цифровой поддержке карьеры для молодежи будет представлена ​​в следующем ежегодном обновлении данного руководства.

Изменения в законодательных указаниях.

Данное нормативное руководство заменяет документ «Руководство по вопросам карьеры и доступа к образованию и профессиональной подготовке для учреждений, предоставляющих образовательные и учебные услуги: нормативное руководство для школ и руководство для колледжей профессионального образования и колледжей для старшеклассников», опубликованный в мае 2025 года.

С момента последнего обновления законодательная база в области профориентации осталась без изменений. Обязанности и соответствующие требования в соглашениях о финансировании по-прежнему лежат на школах и колледжах.

В нормативные документы внесены изменения, отражающие прогресс в достижении приоритетных направлений государственной политики. Изменения включают в себя:

• Добавлена ​​новая информация о подходе Ofsted к проверке профориентации в рамках пересмотренной системы инспекции образования для школ и учреждений дополнительного образования и профессиональной подготовки.
• Обновленная информация о ключевых изменениях в политике, включая независимый обзор учебных программ и аттестации , ответ правительства и реформы квалификаций для учащихся в возрасте от 16 до 19 лет.
• Предоставление школам дополнительных рекомендаций по организации двухнедельной производственной практики для каждого учащегося к концу 4-го этапа обучения.
• Добавление информации и ссылок на новые инструменты и ресурсы, включая приложение для ведения учета образования и OnTrack+.
• пересмотр доказательств и данных и замена предыдущих версий самой актуальной информацией.

Данные рекомендации будут регулярно пересматриваться, и при необходимости будут опубликованы обновленные версии.

Что вам нужно знать

Обеспечение высококачественного профессионального образования является неотъемлемой частью задач правительства по устранению барьеров на пути к возможностям и стимулированию экономического роста. Экономический рост зависит от того, обладают ли люди необходимыми навыками, амбициями и возможностями для успешной карьеры, что позволит нам восполнить дефицит квалифицированных кадров в приоритетных секторах и повысить национальную производительность.

Выбор профессии начинается в школе. Каждый молодой человек, независимо от его происхождения, должен иметь возможность учиться в школе, чтобы развить знания и навыки, необходимые ему для жизни. Этого можно достичь следующими способами:

• Повышение качества образования благодаря優秀ным учителям и руководителям, которые разрабатывают и внедряют передовые методы работы.
• улучшение посещаемости, здоровья и благополучия как в школе, так и вне её.
• Устранение неравенства и внедрение инклюзивного подхода к особым образовательным потребностям и инвалидности ( SEND )
• обеспечение доступа к широкой учебной программе с более широкими возможностями для дополнительного развития

Исследование CEC  о современной ситуации в сфере профориентации показывает, что учащиеся в учреждениях с качественной профориентационной подготовкой и консультированием быстрее достигают готовности к карьере и приобретают необходимые навыки.

Также было показано, что учащиеся с высоким уровнем готовности к карьере чаще делают выбор, соответствующий потребностям рынка труда. Например, девушки с самым высоким уровнем готовности к карьере в два раза чаще выбирают инженерные специальности.  

Данные свидетельствуют о том, что высококачественная программа профориентации связана с лучшими перспективами трудоустройства после 16 и 18 лет и снижает вероятность того, что молодые люди не будут учиться, работать или проходить профессиональную подготовку ( NEET ), примерно на 8% в целом. В школах, где обучается наибольшее количество учащихся из неблагополучных семей, этот эффект вдвое сильнее.

Предоставление независимой консультации по вопросам карьеры.

Школы, колледжи и программы профессионально-технического образования должны обеспечить молодым людям профессиональное образование, информацию и рекомендации, чтобы они могли выбрать путь, который им подходит и соответствует возможностям трудоустройства.

Школы и колледжи обязаны выполнять свои законодательные или договорные обязательства по предоставлению независимой профориентационной помощи, действуя беспристрастно и не проявляя предвзятости в отношении какого-либо направления обучения. В соответствии с Законом о профессиональном образовании и образовании после 16 лет 2022 года , школы обязаны выполнять свою законодательную обязанность предоставлять как минимум 6 возможностей для организаций, предоставляющих техническое образование и программы ученичества, поговорить со всеми учащимися в течение 8-13 классов о предлагаемом им образовании или профессиональной подготовке.

Эти требования открывают возможности для учащихся из всех слоев общества. Они позволяют учащимся принимать обоснованные решения о своем будущем, понимая преимущества всего спектра академических и технических направлений обучения. К таким направлениям относятся:

• программы ученичества, включая базовые программы ученичества.
• Технические направления обучения, включая уровни T, профессиональные сертификаты и высшие технические квалификации ( HTQ ).
• Профессиональные и прикладные направления обучения, включая уровни V, базовые сертификаты и другие утвержденные квалификации.
• академические программы, включая программы уровня A-level.

Министерство образования ожидает от директоров школ, руководителей учебных заведений и управляющих советов следующего:

• оказывать поддержку своей команде по вопросам карьеры, особенно руководителю по вопросам карьеры.
• инвестируйте в индивидуальное сопровождение, предоставляемое квалифицированным консультантом по вопросам карьеры.

Это позволяет создавать высококачественные, прогрессивные программы профориентации, которые помогают всем учащимся приобрести знания, навыки и уверенность, необходимые для достижения успеха и процветания.

Контрольные показатели Гэтсби

Министерство образования Великобритании  ожидает, что все учебные заведения будут использовать  обновленные критерии Гэтсби , которые будут внедрены начиная с 2025-2026 учебного года.

Основываясь на международно признанной системе последних десяти лет, контрольные показатели были обновлены после почти двух лет обширных исследований и взаимодействия с заинтересованными сторонами. В это обновление были включены следующие изменения:

• технологическая революция
• инновации в школах и колледжах
• изменения на рынке труда
• изменения в выборе профессии, доступном для молодежи

Обзор изменений в бенчмарках Гэтсби (введенных в действие в 2025 году)

Доказательства эффективности этих критериев продолжают расти из года в год. Изменения в критерии Гэтсби вносились только в тех случаях, когда данные свидетельствуют о том, что это приведет к еще лучшим результатам для молодежи. Основные из 8 критериев Гэтсби остаются неизменными, но среди важных изменений можно отметить следующие:

• Профориентация должна быть в центре образования и лидерства, чтобы она стала делом всего персонала и всего учреждения. В обновлениях особое внимание уделяется:
  • связь между карьерой и видением и стратегическими планами учреждения.
  • признание важности развития персонала
  • включая четко определенные обязанности для руководства, членов совета управляющих, руководителей по вопросам карьеры и консультантов.
• Инклюзивность и влияние на каждого молодого человека. Обновления ряда критериев подчеркивают:
  • адаптация к потребностям каждого молодого человека
  • уделяя особое внимание любой дополнительной или иной поддержке, которая может потребоваться уязвимым или обездоленным молодым людям, а также тем, кто имеет особые образовательные потребности.
• Значимые и разнообразные встречи и впечатления. В обновлениях особое внимание уделяется:
  • важность предоставления разнообразных встреч и впечатлений.
  • предоставление молодым людям времени на подготовку и размышление
  • использование технологий параллельно, а не вместо, личной деятельности
• Основное внимание уделяется использованию информации и данных. В обновлениях подчеркиваются следующие моменты:
  • Все молодые люди должны иметь возможность на равных условиях изучать все возможные пути дальнейшего развития.
  • использование информации для принятия решений
  • Переориентация сбора данных на учет стремлений и предполагаемых целей для оказания индивидуальной поддержки
  • Сохранение долгосрочных и устойчивых данных о туристических направлениях в рамках процесса оценки.
• Вовлечение родителей и опекунов. В обновлениях особое внимание уделяется:
  • Включение родителей и опекунов в процесс планирования имеет важное значение, поскольку они оказывают одно из самых больших влияний на принятие молодыми людьми решений, касающихся их будущей карьеры.
  • Обмен информацией с родителями и опекунами и оказание им поддержки в использовании этой информации в работе с детьми.

Эти обновления внедряются в государственную политику в рамках нашего стремления улучшить профориентацию. Изменения гарантируют, что стандарты останутся актуальными и в будущем, поскольку это разработанная правительством система мирового класса для средних школ, колледжей и образовательных учреждений, позволяющая разрабатывать программы профориентации для молодежи.

Внедрение обновленных контрольных показателей.

Эти критерии не являются обязательными по закону, но помогают школам и колледжам в следующих областях:

• соответствие их юридическим и договорным требованиям к карьере
• выступает в качестве инструмента совершенствования для учебных заведений, чтобы обеспечить каждому учащемуся получение наилучшей профориентационной помощи.

Данное нормативное руководство структурировано вокруг того, что должны делать школы, колледжи и образовательные программы для достижения обновленных стандартов.

Обновленная система критериев оценки, обоснование изменений и примеры впечатляющей практики доступны в отчете «Эффективная карьерная ориентация: следующие десять лет» на веб-сайте Gatsby Benchmarks .

Наборы инструментов и руководства по критериям Гэтсби, которые помогут достичь всех 8 критериев, доступны через справочник ресурсов CEC . Этот справочник и Академия карьеры и предпринимательства предлагают тщательно отобранную коллекцию высококачественных, проверенных инструментов, рекомендаций и информации по вопросам карьеры. CEC оказывает поддержку в достижении обновленных критериев Гэтсби .

Компания «Карьера и предпринимательство»

Национальная система профориентации в Англии находится под надзором CEC (Центра профессиональной ориентации) , который обеспечивает улучшение условий для прохождения профессиональной ориентации в соответствии с критериями Гэтсби.

Центры профориентации представляют собой партнерские структуры между Центром профориентации и стратегическими и местными органами власти, охватывающие все регионы Англии. Они работают напрямую со средними школами, колледжами, специализированными учреждениями, организациями, предоставляющими программы профессионального обучения, и работодателями. Каждый центр профориентации повышает эффективность профориентации за счет координации, анализа и поддержки. Руководители центров контролируют работу по согласованию национальных стратегических приоритетов с местными целями и результатами.

Сотрудники центров, финансируемые совместно с местными партнерами по реализации проектов, работают с группами школ и колледжей, налаживая связи с местными работодателями и организациями, занимающимися вопросами карьеры, а также поддерживая достижение целевых показателей программы Gatsby. Всем средним школам и колледжам следует воспользоваться возможностью присоединиться к местному центру профориентации. В сентябре 2025 года 96% школ и колледжей в Англии были частью центра профориентации.

В декабре 2025 года 4732 специалиста по профориентации на уровне школ и колледжей завершили полностью финансируемое начальное обучение, чтобы получить навыки и знания, необходимые для эффективного выполнения этой роли. Академия карьеры и предпринимательства также предоставляет бесплатное онлайн-обучение для специалистов по профориентации и всех, кто с ними работает, для планирования и реализации стратегических, прогрессивных программ по профориентации.

Национальная сеть ключевых работодателей всех размеров и из всех секторов экономики, поддерживаемая центрами карьеры, направлена ​​на оказание помощи в неблагополучных районах. Ключевые работодатели представляют интересы работодателей и играют ведущую роль, работая на национальном уровне совместно с другими ключевыми организациями над общими приоритетами в области карьеры. В сентябре 2025 года насчитывалось более 400 ключевых работодателей.

Волонтеры из числа представителей бизнеса, называемые «консультантами по вопросам предпринимательства», работают со средними школами и колледжами по модели центров профориентации, оказывая стратегическую поддержку в разработке плана профориентации и создании сетей работодателей. Всем школам и колледжам рекомендуется зарегистрироваться в сети центров профориентации .

Ресурсы

Compass+   — это бесплатный цифровой инструмент, который помогает учреждениям:

• оценивать, управлять и отчитываться об их программах профориентации.
• быстро и легко оценить их карьерную активность по 8 критериям Гэтсби.
• Оцените зрелость их лидерских качеств в сфере карьеры, используя систему оценки влияния карьеры (Careers Impact System).

Учебные заведения, включая колледжи и центры профориентации , могут использовать основные инструменты, такие как оценка Compass , для измерения качества предоставляемых ими услуг в области профориентации, выявления сильных сторон и областей, требующих улучшения.

Система Compass+ может быть подключена к совместимой системе управления информацией, что позволяет соответствующим школам, специализированным учреждениям и колледжам:

• доступ к данным об обучающихся
• персонализированная поддержка в вопросах карьеры
• планировать более целенаправленные программы

Это подключение также предоставляет доступ к анкете оценки будущих навыков ( FSQ ) и функциям OnTrack+.

OnTrack+ — это новая функция в Compass+.

Функция OnTrack+:

• помогает педагогам выявлять возникающие потребности в поддержке у учащихся 7-11 классов.
• поддерживает своевременное планирование вмешательств
• укрепляет пути дальнейшего обучения и выявляет учащихся, которые могут подвергаться повышенному риску стать неработающими, не обучающимися и не работающими.
• укрепляет устойчивое вовлечение учащихся в учебный процесс и способствует их переходу в образовательный процесс после 16 лет.

FSQ — это анкета, которую учащиеся могут заполнить самостоятельно. Она измеряет готовность к карьере на этапах перехода между учебными заведениями. Полученные данные помогают руководителям по вопросам карьеры проводить целенаправленные мероприятия, оценивать программы профориентации и определять влияние профориентации в своем учреждении.

Функция «Будущее вашего ребенка» ( YCF ) в Compass+ разработана для того, чтобы помочь учреждениям понять уровень знаний, уверенности и осведомленности родителей и опекунов о карьере. Она позволяет учреждениям усилить взаимодействие с родителями и использовать эти данные для разработки более информированных, гибких и эффективных программ профориентации, которые лучше поддерживают молодых людей. Функция будет доступна всем пользователям Compass+ с сентября 2026 года.

Внутренняя оценка эффективности работы руководства в рамках программы Careers Impact основана на модели зрелости Careers Impact, которая обеспечивает единый язык для позиционирования карьеры как движущей силы улучшения работы школ, специализированных школ и колледжей. Цифровая функция позволяет централизованно фиксировать в Compass+ ответы, согласованные в ходе внутренней оценки эффективности работы руководства. Учреждения также получают мгновенный доступ к сводке ответов, включая визуальный обзор сильных сторон и приоритетных направлений действий.

В рамках постоянных усилий по отслеживанию прогресса в реализации программ профориентации все школы, колледжи и образовательные учреждения должны ежеквартально самостоятельно отчитываться о прогрессе в соответствии с критериями Гэтсби. Министерство образования рекомендует использовать для этой цели системы Compass или Compass+. Учебные заведения могут по своему усмотрению делиться данными с членами совета управляющих, родителями, коллегами и Ofsted (Управлением по инспекциям и надзору за образованием).

С 1 сентября 2026 года пользователи продукта Compass будут переведены на Compass+, но Compass останется доступным для пользователей до конца августа 2026 года. Более подробная информация доступна в каталоге ресурсов CEC .

Оценка и анализ: данные оценки системы Compass.

Данные оценки Compass отражают устойчивый прогресс, которого добиваются учебные заведения, улучшая все аспекты поддержки карьеры. Комитет по профориентации (CEC) ежегодно выпускает аналитические обзоры, показывающие развитие профориентации в Англии. Аналитический обзор CEC за 2024–2025 годы , основанный на национальном наборе данных по 4863 государственным общеобразовательным средним школам, специальным школам и колледжам, которые оценили свою работу по 8 критериям, показывает, что:

• В среднем школы и колледжи достигли 6 из 8 целевых показателей, по сравнению с 1,9 в 2016-2017 годах.
• Школы и колледжи, входящие в состав центров профориентации, прошедшие обучение для руководителей центров профориентации, использующие Compass+ и прошедшие внутреннюю оценку лидерских качеств, достигают более высоких показателей, чем те, которые не входят в такие центры. Их средний балл составляет 6,6 по сравнению с 4,4 у колледжей, входящих в центры профориентации.

Это означает, что при надлежащей поддержке эти критерии представляют собой требовательный, но достижимый стандарт, которому, по мнению Министерства образования , должны соответствовать все школы и колледжи.

Министерство образования настоятельно рекомендует школам использовать FSQ в качестве инструмента оценки программ профориентации. FSQ измеряет готовность учащихся к карьере: ключевые аспекты знаний, навыков и установок, важных для успешного перехода к новой карьере. Результаты показывают, какие виды деятельности работают хорошо, а какие нуждаются в дополнительной поддержке для улучшения результатов в карьере. Эти данные могут помочь в определении целевой поддержки для конкретных групп или отдельных лиц.

В 2024-2025 учебном году более 330 000 учащихся   в Англии заполнили опросник FSQ . Результаты опросника FSQ показывают, что:

• 68% учащихся 11-го класса чувствовали себя готовыми к будущей карьере.
• 83% учащихся 11-го класса задумывались о том, какой путь обучения может им подойти.
• Учащиеся, которые начинают изучать профессии и необходимые навыки на этапе обучения в начальной школе (Key Stage 3), более уверены в себе и лучше подготовлены к переходу на следующий этап обучения.

Дальнейший анализ данных о готовности к карьере за разные годы показывает, что более качественная профессиональная подготовка приводит к лучшей готовности молодых людей к карьере. В период с 2022 по 2023 и с 2023 по 2024 учебный год учащиеся школ, достигших всех 8 критериев Гэтсби, улучшили свою готовность к карьере быстрее, в среднем на 2,1 процентных пункта. Это было сопоставлено с показателями учащихся школ, достигших эквивалента одного критерия.

Национальная служба по вопросам карьеры

Новая государственная служба по вопросам занятости и карьеры начнет работу с 1 октября 2026 года, объединив центры занятости Jobcentre Plus и Национальную службу карьеры в Англии.

Тем временем Национальная служба по вопросам карьеры продолжает предоставлять бесплатную, беспристрастную информацию, консультации и рекомендации по вопросам карьеры, профессиональных навыков и рынка труда взрослым и молодым людям в возрасте 13 лет и старше.

Молодые люди могут получить поддержку через:

• веб-сайт
• местные консультанты по вопросам карьеры на уровне местных сообществ:
  • веб-чат
  • телефонная горячая линия

На сайте Национальной службы по вопросам карьеры доступны следующие инструменты:

• оценка навыков
• изучить карьерные возможности
• найти курс

Консультанты по вопросам карьеры могут помочь молодым людям сделать осознанный выбор, предоставив информацию о полном спектре доступных образовательных и профессиональных путей. К ним относятся:

• Пути обучения по программе ученичества: включая базовый курс.
• технические направления: включая уровни T и HTQ.
• Профессиональные и прикладные направления обучения: включая уровни V и другие утвержденные квалификации.
• академические пути: включая программы уровня A-level.

Это дополняет поддержку, доступную учащимся через их школу или колледж, особенно вне учебного времени.

Начиная с лета 2026 года, учащиеся 11-го класса в Англии смогут проверять свои результаты экзаменов GCSE на своих телефонах с помощью нового приложения для учета результатов обучения, что упростит доступ к результатам после окончания школы. Учащиеся по-прежнему будут приходить в школу в день объявления результатов, и школы должны продолжать оказывать соответствующую поддержку и консультации по вопросам карьеры.

Результаты экзаменов будут доступны в приложении с 11:00 в день объявления результатов, вместе со ссылками на цифровую поддержку и консультации. Это поможет учащимся записаться на обучение после 16 лет и обеспечит им мгновенный доступ к результатам в любое время.

Национальная служба профориентации продолжит оказывать поддержку выпускникам школ и колледжей после объявления результатов экзаменов. Горячая линия «Помощь с результатами экзаменов» будет работать в течение 2 недель после объявления результатов экзаменов A-level, GCSE и профессиональных экзаменов, предоставляя дополнительные консультации по вопросам карьеры молодым людям и их родителям или опекунам.

Подотчетность и качество

Подотчетность имеет важное значение для повышения стандартов. Правительство привержено совершенствованию системы инспекций.

С ноября 2025 года Ofsted:

• Началась проверка в рамках пересмотренной системы инспекции образования для школ, учреждений дополнительного образования и профессиональной подготовки.
• Отчеты об успеваемости обеспечивают большую прозрачность, детализацию и понимание ситуации, предоставляя родителям, опекунам и специалистам в области образования информацию, необходимую для улучшения всей системы образования.
• Была обновлена ​​система инспекций для четкого определения сильных сторон и областей, требующих улучшения.

В школах Ofsted проверяет профориентационную работу, прежде всего, при оценке личностного развития и благополучия учащихся.

В ходе проверки рассматриваются следующие аспекты:

• Насколько хорошо школа предоставляет беспристрастную информацию о карьере, образование, консультации и рекомендации, которые способствуют готовности учащихся к успешному переходу на следующий этап образования, обучения или трудоустройства.
• Насколько школа продвигается к достижению стандартов Гэтсби
• Насколько хорошо интегрирована программа профориентации для учащихся в возрасте от 16 до 19 лет в учебные программы, помогающие им принимать обоснованные решения о дальнейших шагах.

Ofsted рассматривает, в какой степени школы:

• обеспечить, чтобы учащиеся получали беспристрастные советы и рекомендации от квалифицированного консультанта по вопросам карьеры.
• предоставить учащимся значимые возможности для взаимодействия с работодателями, колледжами, учебными заведениями, университетами и получения опыта работы.
• Оказывать поддержку учащимся в развитии знаний о соответствующих тенденциях на местном и национальном рынке труда, необходимых для принятия обоснованных решений о дальнейших шагах.

В учреждениях дополнительного образования и профессиональной подготовки  Ofsted обязана по закону  давать комментарии по вопросам профориентации, предоставляемой в колледжах и школах для учащихся младше 19 лет, а также для учащихся в возрасте 19 лет и старше, имеющих индивидуальный план обучения (  EHCP) .

Инспекторы Ofsted также будут проверять и комментировать профориентационную работу во всех  учреждениях профессионального образования  и обучения, где это уместно.

Ofsted проводит проверки профориентационной работы, особенно с учетом того, как организация способствует участию и развитию учащихся и стажеров в следующих областях:

• Последовательное профориентационное образование и индивидуальная консультация
• соответствующая программа обучения, связанного с работой
• развитие соответствующих навыков, необходимых для трудоустройства, и личностных качеств.

Инспекторы также оценивают, насколько хорошо руководители обеспечивают учащимся и стажерам доступ к структурированному, индивидуально разработанному профессиональному образованию и рекомендациям, которые отражают их интересы, стремления и потенциальные дальнейшие шаги.

Ofsted рассматривает, в какой степени учреждения, предоставляющие услуги дополнительного образования и профессиональной подготовки, будут оказывать поддержку учащимся и стажерам в следующих областях:

• развивать навыки и качества, необходимые для трудоустройства и продвижения по выбранной ими следующей ступени карьерной лестницы.
• Понимание различных путей карьерного роста поможет им принимать обоснованные решения относительно будущего обучения, трудоустройства или повышения квалификации.
• Изучить и спланировать дальнейшее продвижение по службе после завершения текущей должности или обучения, особенно если они относятся к социально незащищенным группам, имеют  особые образовательные  потребности или сталкиваются с другими препятствиями.

В методических пособиях Ofsted по инспекции школ и по инспекции учреждений дополнительного образования и профессиональной подготовки содержится более подробная информация о том, как инспекторы собирают и оценивают доказательства. Руководство CEC по рамочной программе инспекции образования для руководителей профессиональных и образовательных учреждений освещает ключевые изменения в подходе Ofsted, заверяет руководителей в том , чего от них ожидают, и подчеркивает важность эффективного внедрения критериев Гэтсби как в школах, так и в колледжах.

Отслеживание мест назначения учащихся

Успешная программа профориентации также отражается в увеличении числа учащихся, успешно и стабильно продвигающихся по карьерной лестнице, например:

• стажировки
• технические маршруты
• старшие классы школы
• колледжи для старшеклассников
• колледжи профессионального образования
• университеты
• работа

Показатели перспектив трудоустройства предоставляют четкую и сопоставимую информацию об успехе школ и колледжей в оказании помощи всем своим учащимся в получении квалификаций, которые предоставляют им наилучшие возможности для продолжения образования, профессиональной подготовки или трудоустройства, а также в поддержке учащихся в поиске и успешном переходе в подходящее место работы после 16 лет.

Закон требует, чтобы все молодые люди в Англии продолжали обучение или профессиональную подготовку как минимум до достижения 18-летнего возраста, и местные органы власти несут широкие обязанности по поощрению, предоставлению возможностей и оказанию помощи молодым людям в участии в образовании или профессиональной подготовке.

Местные власти обязаны собирать информацию о молодых людях, чтобы выявлять тех, кто не участвует в общественной жизни или относится к категории NEET ( не работает и не учится), и оказывать им поддержку для возвращения к активной деятельности.

Раздел 13 Закона об образовании и профессиональной подготовке 2008 года обязывает все образовательные учреждения (государственные школы, академии, колледжи и организации, предоставляющие образовательные и учебные услуги) сообщать местным органам власти о прекращении участия молодого человека в программе. Эта обязанность применяется, если молодой человек покидает образовательную или профессиональную программу до ее завершения (то есть, «бросает учебу»), и позволяет местным органам власти оперативно принимать меры для поощрения молодого человека к возобновлению обучения.

Министерство образования  публикует данные о дальнейшей судьбе учащихся 4-го и 5-го этапов обучения (16-18 лет) в  таблицах показателей , которые являются неотъемлемой частью системы подотчетности. Школы несут установленную законом ответственность за сотрудничество с местными органами власти для поддержки участия молодежи в образовании и профессиональной подготовке. В разделе «Контрольный показатель Гэтсби 3» данного руководства содержится более подробная информация о данных о дальнейшей судьбе учащихся.

Обеспечение качества и непрерывное совершенствование

Учебные заведения должны обеспечивать контроль качества и постоянное совершенствование своих программ профориентации. Это должно быть частью планирования программ профориентации (более подробная информация в Критерии 1) и включать регулярную оценку со стороны заинтересованных сторон, включая учащихся, родителей и работодателей, а также анализ данных о продвижении по службе.

Мы настоятельно рекомендуем использовать систему оценки влияния на карьеру (Careers Impact System) , которая поддерживает гарантированный качество, устойчивый и стратегический подход к руководству в сфере профориентации и устанавливает общий и стандартизированный язык повышения качества в этой области, соответствующий целям совершенствования школ и колледжей.

Школы, специализированные школы, колледжи и образовательные программы могут пройти бесплатную внутреннюю оценку лидерских качеств в области профориентации через платформу Compass+. Оценка должна проводиться в сотрудничестве и отражает зрелость лидерства в сфере профориентации в школе, специализированной школе, колледже или образовательной программе.

В рамках программы Careers Impact в центрах профориентации и образовательных объединениях внедряется система взаимной оценки работодателей. В ней участвуют руководители по вопросам профориентации в конкретном регионе:

• обмен опытом и прогрессом в соответствии с критериями Гэтсби
• выявление того, что работает хорошо, и областей для улучшения.
• изучение того, как карьера может способствовать более широкому улучшению.

Центр карьерного развития (CEC) также проводит обзоры национальных систем образования для поддержки высококачественного руководства в области профориентации и оказания помощи руководителям образовательных учреждений в разработке эффективных программ профориентации для всех учащихся. Аналитический обзор по итогам первого обзора национальной системы образования посвящен достижению первого критерия Гэтсби: стабильной программы профориентации.

В аналитическом обзоре Национальной системы образования (National System Review 2) основное внимание уделяется карьере как средству достижения равенства для всех и решения проблемы непропорционального влияния социально незащищенных групп населения.

В рамках третьего этапа Национального системного обзора рассматриваются эффективные и масштабируемые модели инклюзивного опыта работы, особенно для учащихся, подверженных риску неудовлетворенных потребностей.

стандарты качества

Мы настоятельно рекомендуем всем школам и колледжам стремиться к получению национального стандарта качества в сфере профориентации (Quality in Careers Standard) , чтобы поддержать развитие своих программ профориентации. Эта внешняя оценка позволяет независимо оценить качество предоставления услуг в области профориентации, включая их влияние на обучение учащихся, связанное с карьерой. Школы и колледжи могут получить официальную аккредитацию своей программы профориентации посредством стандарта качества в сфере профориентации – национальной награды за качество всех аспектов профориентационного образования и консультирования. Стандарт принадлежит консорциуму Quality in Careers , в который входят основные профессиональные ассоциации руководителей школ и колледжей, а также Институт развития карьеры ( CDI ) и организация Careers England. Стандарт полностью соответствует обновленным критериям Гэтсби.  

Стандарт оценивается внешними экспертами одной из лицензированных организаций , назначаемых Консорциумом. Ключевой частью сбора доказательств экспертом является «мнение учащихся» – влияние программы профориентации на обучение учащихся, связанное с их карьерой.  Независимый подробный анализ показывает, что школы и колледжи, соответствующие Стандарту, демонстрируют более высокие показатели по критериям Гэтсби.

Министерство образования требует от колледжей соблюдения матричного стандарта, если они получают финансирование из фонда профессионального обучения взрослых Министерства труда и пенсий. Мы также призываем программы подготовки квалифицированных специалистов соблюдать матричный стандарт. Матричный стандарт:

• Это национальный стандарт качества, который помогает организациям оценивать, измерять и улучшать управление и предоставление информационных, консультационных и методических услуг.
• Основное внимание уделяется лидерству и управлению, а также тому, как учреждение:
  • предоставляет свои услуги, включая качество доставки.
  • приносит пользу своим клиентам
  • оценивает и постоянно совершенствует свои услуги.

Что ожидается от руководящего органа

Руководящий орган должен предоставлять руководителю школы или колледжа четкие рекомендации и указания, на основе которых он сможет разработать стратегический план профориентации, отвечающий юридическим или договорным требованиям школы или колледжа. План должен:

• разрабатываться в соответствии с критериями Гэтсби.
• быть ознакомлены с требованиями и ожиданиями, изложенными в этом документе.
• Покажите, как будет реализована программа профориентации.
• покажите, как будет измеряться его воздействие

В каждой школе и колледже должен быть член управляющего совета, проявляющий стратегический интерес к профориентационному образованию и консультированию, а также поощряющий взаимодействие с работодателями. Понимание Центром профориентации (CEC ) того, как разработать стратегический план профориентации,  помогает руководителям в этой области обеспечить явную поддержку со стороны управляющих советов и руководителей, а также интегрировать эту программу в общий план развития школы, специализированной школы или колледжа.

Законодательство о карьере

Руководящий орган должен обеспечить предоставление независимой профориентационной помощи следующим категориям лиц:

• Все учащиеся на протяжении всего среднего образования (для всех лиц в возрасте от 11 до 18 лет)
• учащиеся в возрасте до 25 лет, имеющие индивидуальный план обучения (EHCP).

Профориентационная служба должна:

• быть беспристрастным, не проявляя предвзятости или фаворитизма по отношению к какому-либо конкретному учреждению, образованию или варианту работы.
• Включите информацию о различных вариантах образования или профессиональной подготовки, включая программы ученичества и пути получения технического образования.
• учитывать наилучшие интересы студентов, которым предоставляется эта помощь.

законодательство о доступе поставщиков услуг

В школах руководящий орган должен обеспечить, чтобы учащиеся 8-13 классов имели не менее 6 встреч с организацией, предоставляющей техническое образование или услуги по профессиональной подготовке.

Как минимум, школы должны предлагать:

• Два обязательных для посещения всеми учениками мероприятия, которые проводятся в любое время в течение 8-го класса или в период с 1 сентября по 28 февраля в течение 9-го класса.
• Два обязательных для посещения всеми учениками мероприятия, которые проводятся в любое время в течение 10-го класса или в период с 1 сентября по 28 февраля в течение 11-го класса.
• Два мероприятия, которые школа обязана провести, но посещение которых является необязательным для учеников, могут состояться в любое время в течение 12-го класса или в период с 1 сентября по 28 февраля в течение 13-го класса.

Эти 6 встреч приурочены к рассмотрению вариантов дальнейшего обучения после 14, 16 и 18 лет, а также к переходу на следующий этап образования или профессиональной подготовки.

Школы должны поощрять всех учеников посещать эти встречи. Однако добровольное посещение для учеников старших классов учитывает тот факт, что, хотя многим подросткам в возрасте от 16 до 18 лет будет полезно узнать больше о вариантах получения технического образования после 18 лет, некоторые уже приняли твердое решение продолжить обучение по выбранному ими направлению.

Все 6 встреч должны проходить в течение разумного периода времени в течение стандартного учебного дня. Встречи с представителями образовательных учреждений, которые проходят вне школьных часов, например, родительские собрания, не учитываются при выполнении юридического требования о 6 встречах с представителями образовательных учреждений, но школам все равно рекомендуется предоставлять эти дополнительные возможности для учеников и их родителей.

Школы и поставщики образовательных услуг должны сотрудничать. Школы должны попросить каждого поставщика услуг проинформировать учеников о следующем:

• поставщик
• утвержденные квалификации в области технического образования или программы профессионального обучения, предлагаемые учебным заведением.
• карьерные возможности, которые могут открыться благодаря полученной технической квалификации или прохождению стажировки.
• Как проходит обучение или подготовка у данного поставщика услуг?

Преподаватели также должны отвечать на вопросы учеников.

Заявление о политике доступа поставщиков услуг

Школы обязаны подготовить и опубликовать программное заявление, в котором изложены условия, при которых образовательным и профессиональным учреждениям будет предоставлен доступ к учащимся. Программное заявление должно включать в себя:

• любые процедурные требования, касающиеся запросов на доступ
• основания для удовлетворения или отклонения запросов
• подробная информация о помещениях или объектах, доступных лицу, которому предоставлен доступ.
• время, когда может быть предоставлен доступ
• Как они будут выполнять юридическое требование о проведении 6 встреч с врачами?

Руководитель по вопросам карьеры должен ежегодно пересматривать программное заявление и согласовывать его с руководящим органом. Пример подходящего программного заявления можно найти в справочнике ресурсов CEC .

Дополнительные указания

Комитет по образованию разработал руководство для средних школ, чтобы помочь им понять свои требования и наилучшие способы достижения стандартов Гэтсби.

Дополнительную информацию о юридических требованиях, предъявляемых к членам совета управляющих (например, о публикации информации о программе профориентации и имени руководителя программы на веб-сайте), можно найти по следующим ссылкам:

• академические фонды
• государственные школы

Жалобы

Если у кого-либо есть жалоба на то, что государственная школа не выполняет эти обязанности, или кто-то считает, что школа не выполнила эти установленные законом требования, это должно быть урегулировано на местном уровне. Обычно это включает рассмотрение жалобы в соответствии с опубликованной школой процедурой рассмотрения жалоб, которая обязательна для всех школ по закону. Заявители должны иметь возможность легко подавать свои жалобы или возражения. Мы ожидаем, что управляющие советы или школы будут рассматривать жалобы беспристрастно. Если жалоба остается неразрешенной и поступает в Министерство образования , мы можем проверить, не нарушила ли школа эти установленные законом требования.

В случае жалоб, касающихся академий, заявитель должен сначала обратиться с жалобой непосредственно в академию и следовать установленной в ней процедуре рассмотрения жалоб, прежде чем передавать жалобу в Министерство образования . Мы не можем изменить решение академии по жалобе. Задача Министерства образования — обеспечить надлежащее рассмотрение жалобы академией. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обратитесь к разделу « Как Министерство образования рассматривает жалобы на академии» .

Колледжи соблюдают условия своих контрактов и правила финансирования Министерства образования . Для получения дополнительной информации о жалобах на колледжи и учебные заведения, пожалуйста, ознакомьтесь с процедурой рассмотрения жалоб Министерства образования .

Соответствие стандартам Гэтсби

Критерий 1: Стабильная программа профориентации

Стабильная, структурированная и интегрированная программа профориентации является основой высококачественного предложения в этой области, соответствующего законодательным и договорным требованиям и отвечающего потребностям всех молодых людей. Учебные заведения должны разработать программу профориентации, которая:

• основано на результатах обучения
• предоставляет всем молодым людям возможности для достижения успеха и процветания.
• имеет четко определенные обязанности персонала
• регулярно оценивается для обеспечения дальнейшей эффективности.
• помогает молодым людям развить готовность к карьере и необходимые навыки для работы, а также для дальнейшего перехода на следующий этап обучения.
• позволяет молодым людям принимать взвешенные решения об образовании, профессиональной подготовке, стажировках и возможностях трудоустройства.

Министерство образования ожидает, что профориентационная работа будет поддерживаться руководителями высшего звена в каждом учреждении. Лица, занимающие руководящие должности, несут ответственность за:

• обеспечение стратегического надзора за соблюдением юридических и договорных требований учреждения в отношении профориентации.
• привлечение высшего руководства к ответственности за выполнение этих требований.

Директора школ, руководители учебных заведений и лица, занимающие руководящие должности, должны активно участвовать в определении направления общеинституционального подхода к профориентации. Все они должны оказывать явную поддержку программе профориентации, реализуемой в учебном заведении.

Назначение руководителя по вопросам карьеры

Каждое учреждение должно назначить квалифицированного специалиста по профориентации для разработки и руководства программой профориентации в соответствии с критериями Гэтсби. Специалист по профориентации должен обладать необходимыми навыками, преданностью делу и поддержкой со стороны руководства. Ему должно быть выделено достаточно времени и бюджета для эффективного выполнения своих обязанностей.

Основываясь на примерах передовой практики, эффективный руководитель по вопросам карьеры должен:

• Нести ответственность за планирование и реализацию прогрессивной программы профориентации, основанной на результатах обучения и направленной на достижение целевых показателей Gatsby значимым образом.
• координировать и управлять различными элементами программы профориентации и ее бюджетом.
• Взаимодействовать с высшим руководством для обеспечения того, чтобы программа развития карьеры основывалась на стратегическом плане развития карьеры, соответствующем приоритетам учреждения.
• Убедитесь, что родители и опекуны вовлечены в процесс на всех этапах.
• Устанавливать и развивать ключевые связи для обеспечения прогресса и постоянного совершенствования программы профориентации.
• Вовлекать в этот процесс коллег по всему учреждению, включая руководителей высшего звена, членов совета управляющих, преподавательский состав, консультантов по вопросам карьеры, координатора по особым образовательным потребностям и инвалидности ( SENCO ), молодых людей, а также их родителей и опекунов.
• Налаживайте связи с внешними работодателями, агентствами, образовательными учреждениями и организациями, занимающимися вопросами карьеры.
• Оценивать и постоянно совершенствовать программу профориентации, опираясь на отзывы всех заинтересованных сторон и планы дальнейшего обучения.

Поддержка руководителей карьерных программ

Министерство образования настоятельно рекомендует школам, колледжам и образовательным учреждениям участвовать в финансируемой Министерством образования гибкой программе профессионального обучения, разработанной для поддержки развития специалистов по профориентации на всех уровнях. Это включает в себя обучение как для новых специалистов, так и для повышения квалификации опытных специалистов и руководителей высшего звена. Обучение направлено на использование высококачественных услуг по профориентации для улучшения работы школ и колледжей в целом.

Академия карьеры и предпринимательства предлагает бесплатные обучающие материалы по вопросам лидерства в сфере карьеры для поддержки стратегических, прогрессивных программ в этой области. В частности, это включает в себя:

• Руководители образовательных учреждений и члены попечительских советов: введение в карьерные перспективы.
• Лидеры в сфере карьеры: базовое содержание и возможности для дальнейшего обучения, включая:
  • индукция
  • понимание результатов внутреннего обзора руководства программы Careers Impact
  • понимание реализации бенчмарков Gatsby
  • использование цифровых инструментов для достижения результатов
  • вовлечение родителей и опекунов
  • работа с выпускниками
• Расширение сферы образования: учебные модули для:
  • учителя-предметники
  • SENCOs
  • более широкий круг работников сферы образования
  • поставщики услуг обучения

Во многих центрах по вопросам карьеры существуют сети и службы поддержки, специально предназначенные для начинающих руководителей в сфере карьеры.

Согласование с приоритетами всего учреждения.

Программа профориентации должна соответствовать видению и приоритетам учреждения. Это помогает сформировать комплексный подход, в рамках которого программа профориентации может играть важную роль в решении более широких задач по улучшению, включая:

• посещаемость
• поведение
• благополучие
• включение
• достижение

Профориентационные планы должны быть связаны с общим планом развития школы или колледжа, поскольку это поможет профориентации оказать наибольшее влияние на результаты обучения учащихся. Это может включать согласование со следующими факторами:

• планы вовлечения родителей
• политики продвижения по службе
• предложение по обогащению

Министерство образования Великобритании опубликовало новую концепцию дополнительного образования , призванную помочь школам, колледжам и специализированным учебным заведениям разработать и реализовать основные программы дополнительного образования, выходящие за рамки установленной учебной программы. Эти программы принесут пользу всем молодым людям.

В методические рекомендации включены контрольные показатели, ресурсы и примеры из практики. Они помогут школам и колледжам:

• более стратегически планировать свои программы повышения квалификации.
• Убедитесь, что это сделано намеренно.
• улучшить доступ к широкому спектру возможностей для молодежи

От школ и колледжей ожидается предоставление следующих услуг:

• возможности для гражданской активности
• искусство и культура
• деятельность на природе
• активный отдых на природе и приключенческие виды деятельности
• спорт и физическая активность
• развитие более широких жизненных и будущих навыков

Эффективное руководство в сфере карьеры

Эффективное руководство в сфере карьерного развития подразумевает интеграцию вопросов карьеры в структуру учреждения и обеспечение стратегической ориентации на результаты.

Внутренний обзор лидерства в сфере карьерного развития, проводимый организацией Careers Impact, устанавливает четко определенные стандарты того, как должно выглядеть эффективное руководство в этой области: оно напрямую связано с улучшением работы школы и колледжа в целом. Обзор способствует достижению зрелости в ключевых элементах руководства в сфере карьерного развития. Мы рекомендуем проводить обзор ежегодно в соответствии с циклом стратегического планирования учреждения.

Учебные заведения должны обеспечить, чтобы мероприятия и встречи в рамках их программ профориентации были хорошо структурированы и основывались на ранее полученных знаниях, с четко определенными результатами обучения для каждого молодого человека. Школы и колледжи могут использовать Рамочную программу развития карьеры , опубликованную CDI , для планирования поэтапной программы. В этой программе изложены способы адаптации общих элементов профориентации и мероприятий путем установления различных ожиданий и результатов обучения на уровне начальной школы, 3-го этапа обучения, 4-го этапа обучения и после 16 лет.

Вовлечение родителей и опекунов

Каждое учебное заведение должно иметь четкий подход к вовлечению родителей и опекунов на протяжении всей программы профориентации. Исследования Института исследований занятости показывают, что родители и опекуны оказывают наибольшее влияние на образование и принятие решений о карьере своего ребенка. Родители и опекуны должны:

• с учетом актуальной информации о карьерных возможностях
• поддерживается для наилучшего использования имеющейся информации
• Рекомендуется принимать участие в предлагаемых мероприятиях.

Руководители по вопросам карьеры могут пройти 2 коротких курса повышения квалификации , разработанных Центром карьерного развития (CEC) , для поддержки разработки прогрессивного, целенаправленного и комплексного подхода к вовлечению родителей и опекунов. Для прохождения этого обучения имеются соответствующие ресурсы .

Анкета « Будущее вашего ребенка» в Compass+ позволяет образовательным учреждениям укреплять взаимодействие с родителями и использовать полученные данные для разработки более обоснованных, гибких и эффективных программ профориентации.

Кампания «Talking Futures» фонда Gatsby Foundation предоставляет информацию, советы и ресурсы, которые помогут родителям и опекунам вести более содержательные и поддерживающие беседы со своими детьми об образовании и карьере. Информация для родителей и опекунов также доступна на веб-сайте Skills for Careers .

Публикация информации о программе профориентации.

Государственные школы , а также академии и колледжи обязаны публиковать в интернете информацию о своих программах профориентации, в том числе:

• имя и контактные данные руководителя по вопросам карьеры
• краткое описание программы профориентации
• Подробная информация о том, как студенты, родители, преподаватели и работодатели могут получить доступ к информации о программе профориентации.
• как учебное заведение измеряет и оценивает влияние программы на обучающихся
• дата, к которой учреждение рассмотрит информацию

Эта информация должна касаться того, как учреждение выполняет требования и ожидания, изложенные в данном нормативном руководстве, и как оно работает над достижением всех 8 критериев Гэтсби.

Школы также должны включить в свои программы заявление о политике доступа к услугам поставщиков, которое они обязаны опубликовать в соответствии с разделом 42B Закона об образовании 1997 года.

Приглашаем к обратной связи

Учебные заведения должны регулярно запрашивать отзывы о программе профориентации у учащихся, их родителей и опекунов, преподавателей, преподавателей-специалистов и других сотрудников, оказывающих поддержку учащимся, консультантов по вопросам карьеры и работодателей.

Эти данные должны быть учтены в общих планах развития, чтобы упростить оценку, улучшение и адаптацию программы профориентации и обеспечить ее соответствие потребностям всех молодых людей.

Критерий 2: Усвоение информации о карьере и рынке труда.

Надежная, качественная и актуальная информация о карьере и рынке труда имеет решающее значение для принятия взвешенных решений. Эффективная программа профориентации должна предоставлять достоверную информацию по следующим темам:

• карьерные пути
• варианты образования, обучения или трудоустройства
• возможности на рынке труда

Информация должна охватывать широкий спектр путей дальнейшего обучения, включая технические направления, чтобы укрепить способность обучающихся делать эффективный выбор и переходить на новые должности.

Компания Careers & Enterprise и местная сеть центров профориентации оказывают поддержку школам и колледжам в следующих областях:

• соответствовать критерию 2
• Включать актуальную информацию о рынке труда ( LMI ) в учебную программу.
• применять комплексный подход к профориентации в масштабах всей школы.

Поддержка, ресурсы и обучение доступны через справочник ресурсов CEC и академию CEC .

Правительственный  веб-сайт «Навыки для карьеры» предоставляет информацию о вариантах профессиональной подготовки и карьерных возможностях. Веб-сайт помогает пользователям ориентироваться в государственных программах повышения квалификации, включая высшее и техническое образование, программы ученичества и стажировки с поддержкой. Пользователи могут получить доступ к контенту непосредственно на таких платформах, как:

• Национальная  служба по вопросам карьеры
• Find an apprenticeship — это сервис, с помощью которого молодые люди могут искать и подавать заявки на программы профессионального обучения в Англии.
• правительственный  веб-сайт Discover Uni  , который помогает пользователям искать и сравнивать информацию и данные по отдельным программам бакалавриата по всей Великобритании.
• Правительственный веб-сайт JobHelp предоставляет консультации и поддержку по вопросам поиска работы, развития навыков и продвижения по службе, особенно для молодых людей, готовящихся выйти на рынок труда.

Информация о рынке труда

Информация о рынке труда предоставляет знания и понимание того, как функционирует рынок труда. Она имеет решающее значение для осмысления меняющихся экономических условий. Учебные заведения должны использовать информацию о рынке труда, чтобы помочь учащимся понять:

• Какие профессии и навыки востребованы работодателями?
• ставки заработной платы
• пробелы в навыках
• будущие тенденции, включая секторы, являющиеся движущей силой роста

Информация о местном рынке труда должна включать данные о перспективных секторах местной экономики и помогать учащимся понимать потребности в местных навыках и местных предприятиях. Благодаря пониманию перспектив трудоустройства для различных профессий, информация о местном рынке труда может помочь учащимся из всех слоев общества определить профессии, которые они, возможно, раньше не рассматривали.

Руководителям программ профориентации следует последовательно использовать модель LMI на каждом ключевом этапе или на протяжении всей программы обучения. Это обеспечит развитие знаний, полученных с помощью LMI , на протяжении всей программы профориентации, помогая учащимся принимать обоснованные решения на каждом этапе.

Инструменты LMI реже используются следующими категориями пользователей:

• молодые люди с особыми потребностями
• те, кто находится под опекой
• те, для кого английский язык является вторым языком
• лица, принадлежащие к смешанным или многоэтническим группам

Оказание поддержки лицам с особыми образовательными потребностями в получении информации о карьере и рынке труда.

Руководители по вопросам карьеры должны обеспечивать равный доступ к информации о карьерном развитии  , адаптируя ее к индивидуальным обстоятельствам. Информация, возможности и поддержка должны быть персонализированы и структурированы таким образом, чтобы удовлетворять потребности каждого молодого человека с особыми образовательными потребностями и его семьи.

Расширение критериев оценки, выходящих за рамки решений о вариантах обучения и включающих следующие шаги, а также все пути перехода и продвижения по службе, признает, что, хотя для большинства молодых людей целью будет выбор вариантов обучения или трудоустройство, для некоторых с комплексными особыми образовательными потребностями (ООП) трудоустройство может не быть следующим шагом . Руководители по вопросам карьеры должны тесно сотрудничать с координаторами по вопросам ООП , молодыми людьми, их родителями и опекунами, чтобы подготовить молодого человека к взрослой жизни и оказать ему индивидуальную поддержку для успешного перехода.

Чтобы каждый мог наилучшим образом использовать доступную информацию, учреждениям следует обеспечить молодым людям поддержку со стороны компетентных консультантов. Например:

• Консультанты по вопросам карьеры обладают экспертными знаниями в интерпретации LMI ( Low-Minority Intervention) и использовании этих знаний в работе с учащимися, в том числе с детьми с особыми образовательными потребностями , чтобы помочь им принимать эффективные решения относительно своей карьеры.
• Сотрудники и отраслевые консультанты могут предоставить ценную информацию о карьере и рынке труда.
• Учителя и сотрудники, работающие с молодежью, должны иметь доступ к качественной и актуальной информации о карьере и межличностном взаимодействии , а также получать поддержку и поощрение в использовании этой информации для проведения содержательных бесед о карьере и направления молодых людей к дальнейшей поддержке.

Учреждениям следует подумать о том, как лучше всего поддержать родителей и опекунов в доступе к информации о карьере и LMI ( Low-Income Intervention and Human Information) и ее использовании . Потребности родителей и опекунов могут быть разными, поэтому учреждениям может потребоваться предоставить дополнительную информацию или поддержку – например, в доступном и актуальном формате, чтобы облегчить понимание.

Программа поддержки школ

Министерство труда и пенсий (DWP) в рамках программы Jobcentre Plus «Поддержка школ» предоставляет школам и колледжам (включая общеобразовательные средние школы, школы для детей с особыми образовательными потребностями и центры перенаправления учащихся, а также колледжи для старшеклассников и колледжи профессионального образования ), их учащимся, учителям и родителям информацию о местном рынке труда и ожиданиях работодателей.

Школьные консультанты Jobcentre Plus оказывают помощь местным школам и колледжам, которые выявляют учащихся, находящихся под угрозой прекращения обучения без трудоустройства, поступления в учреждения профессионального образования или прохождения обучения. 

Цель инициативы — облегчить переход от школы к работе, профессиональной подготовке или дальнейшему обучению для молодых людей, которым больше подходит профессиональная квалификация, например, обучение по программе ученичества, чем традиционный академический путь, чтобы помочь им реализовать свои карьерные амбиции.

Дополнительная поддержка

Такие организации, как торговые палаты, стратегические органы власти и местные власти, могут помочь учреждениям получить доступ к местным данным об уровне образования и профессиональной ориентации (LMI) и интерпретировать их. Для консультирования по вопросам карьеры и принятия решений можно использовать различные источники:

• Информационная панель Skills England по местным навыкам предоставляет информацию о местном рынке труда для поддержки профориентации и планирования учебных программ.
• Управление национальной статистики ( ONS ) предоставляет информацию о работающих и неработающих людях.
• В разделе «Местные показатели» Национальной статистической службы США содержится информация о местных факторах, включая уровень занятости и валовую еженедельную заработную плату.
• Обзор рынка труда, подготовленный Управлением национальной статистики (ONS) , содержит информацию об уровне занятости.
• Национальная служба по вопросам карьеры (Explore careers) предоставляет информацию по каждой профессии, включая заработную плату, требования к кандидатам и необходимые навыки.
• Информация о заработной плате и будущих доходах учеников предоставляет сведения о том, сколько зарабатывают ученики и сколько зарабатывают некоторые люди через 5 лет после завершения ученичества в различных сферах деятельности.

Критерий 3: Удовлетворение потребностей каждого молодого человека

Опровержение стереотипов

Учебные заведения должны адаптировать мероприятия по профориентации и образовательные цели к потребностям каждого учащегося, включая любые дополнительные потребности уязвимых и социально незащищенных учащихся, молодых людей с особыми образовательными потребностями и тех, кто систематически пропускает занятия. Это включает в себя учет имеющихся знаний и навыков каждого молодого человека, а также выбора и переходных периодов, с которыми он сталкивается. Правительство стремится устранить барьеры на пути к возможностям, с которыми молодые люди могут сталкиваться в результате наличия защищенных характеристик, таких как инвалидность, пол или раса, или других факторов, таких как социально-экономическое положение или семейные обстоятельства. Учебные заведения должны предоставлять любую дополнительную поддержку, которая может потребоваться, чтобы помочь молодым людям преодолеть эти барьеры на пути к карьерному росту.

Стереотипное мышление может ограничивать представления молодых людей о том, что им доступно в будущем. Программы профориентации должны бороться с предрассудками относительно того, какими должны быть следующие шаги для людей с различными характеристиками или из разных социальных слоев. Всех учащихся, включая тех, кто имеет особые образовательные потребности , следует поощрять и поддерживать в рассмотрении максимально широкого спектра профессий. Школы и колледжи также должны работать над пониманием любых заблуждений, которые могут быть у молодых людей и их родителей или опекунов относительно доступных возможностей и того, что они собой представляют. Эти заблуждения следует устранять посредством программ профориентации.

Образцы для подражания и выпускники

Критерии оценки включают четкие ожидания, что школьные, университетские и программы профориентации ITP должны демонстрировать разнообразные примеры для подражания и использовать опыт выпускников. Такой подход может обеспечить дополнительную мотивацию, позволяя молодым людям узнать о карьерном пути сотрудников, работодателей или предпринимателей, которые являются для них образцом для подражания, или выпускников, имеющих схожий опыт. Выпускники также могут стать отличным источником поддержки в рамках программы профориентации, например, предлагая принять учащихся на рабочем месте.

Ведение документации для поддержки адаптации учащихся.

Учебные заведения должны вести всестороннюю и точную документацию по профориентации, включающую участие молодых людей во всех аспектах программы, в том числе индивидуальные консультации, предоставляемые каждому молодому человеку, и последующие согласованные решения. Документация по профориентации наиболее эффективна, когда она интегрирована с академической и социальной документацией, что позволяет получить более полную картину прогресса.

Для облегчения перехода учащихся в новую школу в течение среднего образования, предыдущая школа должна предоставить записи об участии ученика в мероприятиях по профориентации, его стремлениях, планах на будущее и ранее полученных рекомендациях. Приходящая школа должна объединить старые записи с новыми, которые ведутся с момента перехода.

Поддержка перехода учащихся к обучению или профессиональной подготовке после 16 лет.

Школы должны оказывать поддержку всем учащимся в поиске подходящего места работы после 16 лет, прежде чем они покинут учебное заведение.

Школы и учреждения, предоставляющие образование после 16 лет, должны сотрудничать, чтобы облегчить переход от обязательного школьного образования к дальнейшему обучению, в том числе путем обмена информацией о профориентационном образовании и предоставления учащимся возможности встретиться с сотрудниками колледжа до зачисления.

Цифровые инструменты, включая приложение для учета успеваемости, могут помочь учащимся получить доступ к результатам экзаменов и дополнительной информации, которая поможет им поступить в выбранное ими учебное заведение после 16 лет и успешно адаптироваться к нему.

Учебным заведениям рекомендуется использовать инструмент « Получить информацию об учениках (GIAP) », который предоставляет доступ к данным переписи учащихся и показателям успеваемости. Этот сервис также предоставляет доступ к  распределению средств, выделяемых в рамках программы поддержки учащихся из малообеспеченных семей  , помогая школам эффективно управлять финансовыми аспектами приема новых учеников с самого начала.

Колледжи также могут проводить сопоставление, используя почтовый индекс места жительства студента (предоставленный при зачислении), с Индексом множественной депривации, который используется для перекрестной проверки и распределения дополнительных финансовых средств для студентов из малообеспеченных семей.

Колледжи и программы подготовки кадров должны учитывать индивидуальные потребности новых студентов. Они должны планировать и учитывать дополнительные потребности студентов, если таковые возникают. Например, потребности студентов из малообеспеченных семей, которым может потребоваться дополнительная поддержка, но которых трудно идентифицировать или которые предпочитают не сообщать о своем социальном статусе.

Молодые люди иногда испытывают трудности с тем, чтобы вспомнить встречи, опыт и поддержку, которые они получили в рамках программы профориентации. Учебные заведения должны использовать записи о деятельности учащихся в рамках программы профориентации для поддержки их дальнейших шагов и развития карьеры. Когда учащиеся переходят на новый этап в своей жизни, они могут анализировать эти записи о своем опыте в рамках программы, а также о приобретенных знаниях и навыках, используя их для создания убедительной истории для заявлений и собеседований.

Для школ Compass+ упрощает адресную и персонализированную поддержку, позволяя регистрировать и отслеживать индивидуальные мероприятия по профориентации для учащихся. Он предоставляет данные на уровне отдельных учащихся и интегрируется с данными школьной системы управления информацией для эффективного и целенаправленного планирования и реализации программ профориентации.

OnTrack+ — это основанная на данных функция платформы Compass+, которая помогает школам выявлять учащихся 7-11 классов, которые могут подвергаться риску стать неработающими, не обучающимися и не работающими . Она поддерживает более раннее и целенаправленное вмешательство для повышения вовлеченности и адаптации к жизни после 16 лет.

Данные о пункте назначения

Регулярный сбор и анализ данных о стремлениях и предполагаемом будущем нынешних групп учащихся позволяет учебным заведениям поддерживать и мотивировать учащихся. Например, можно адаптировать программы поддержки для тех, кто стремится к большему или кто рискует не достичь желаемого. Эта информация также может способствовать сотрудничеству с местными органами власти в разработке стратегий предотвращения   отсева из числа работающих и не обучающихся .

Школы и колледжи должны собирать и анализировать данные об образовании, профессиональной подготовке и трудоустройстве всех учащихся. Эти данные могут помочь школам и колледжам выявить направления, предметы или курсы с низким уровнем востребованности, которые можно было бы улучшить путем изменений в программе профориентации.

Мы отказались от необходимости отслеживать места обучения молодых людей, покинувших учебное заведение не более 3 лет назад, чтобы сосредоточить ресурсы на оказании помощи нынешним учащимся в поиске и сохранении места работы. Данные о местах работы в долгосрочной перспективе по-прежнему имеют большое значение и должны использоваться для оценки программ профориентации, а также помогать школам и колледжам создавать и поддерживать сети выпускников.

Сводные данные о долгосрочных и устойчивых показателях посещаемости можно найти по адресу:

• Меры по определению долгосрочных направлений
• показатели направления 16-18

Поддержка молодых людей, находящихся в группе риска стать неработающими и не обучающимися (NEET) , в период их перехода к жизни после 16 лет.

Учебные заведения также могут собирать данные на индивидуальном уровне, связываясь с бывшими учащимися или заключая соглашение об обмене данными с местными органами власти. Своевременное и эффективное сотрудничество между школами и местными органами власти может привести к позитивным действиям по поддержке молодых людей, находящихся в группе риска оказаться неработающими и не обучающимися .

Министерство образования рекомендует школам и специализированным учреждениям использовать OnTrack+, новую функцию обработки данных, разработанную CEC в рамках Compass+, для поддержки своей роли в выявлении и оказании помощи молодым людям, находящимся в группе риска, в период перехода к образованию или профессиональной подготовке после 16 лет.

После успешного пилотного проекта первоначальные данные и отзывы показывают, что ранняя диагностика, начиная с 7-го класса, уже позволяет школам принимать меры до того, как отчуждение от учебы станет окончательным. Для начала работы с OnTrack+ школам рекомендуется провести внутренний анализ влияния профориентации на работу руководства, чтобы поддержать общешкольный подход, а также ознакомиться с руководством OnTrack+ .

Мы рекомендуем школам сотрудничать с местными властями по показателям риска для молодежи, не занятой учебой и работой ( RONI ), чтобы улучшить профилактику этого явления и поддержать эффективный переход к взрослой жизни после 16 лет. Использование OnTrack+ позволяет школе понимать и реагировать на возникающие риски, начиная с 7-го класса, обеспечивая более эффективное сотрудничество и передачу информации по мере активизации деятельности местных властей в рамках RONI в последующие годы. Обмен данными о местах дальнейшего обучения может помочь в составлении отчетов по критериям Гэтсби через Compass+ и в процессах RONI .

Министерство образования оказывает поддержку местным органам власти, школам и организациям, предоставляющим образование после 16 лет, в применении подхода, основанного на данных, для предотвращения отчуждения от общества (NEET) . Используя факторы риска для выявления молодых людей, подверженных риску отчуждения, можно оказать им поддержку в переходе к дальнейшему образованию или профессиональной подготовке. Руководство по передовой практике RONI для местных органов власти было опубликовано в 2025 году.

В 2026 году будет опубликовано дополнительное методическое пособие для школ и учреждений, предоставляющих образование лицам старше 16 лет, которое будет способствовать единообразному подходу к использованию RONI в различных регионах.

 В рамках Национальной системы информации о клиентских делах ( NCCIS ) всем местным органам власти также стал доступен новый инструмент RONI . Параллельно Министерство образования также работает над разработкой инструмента RONI с поддержкой искусственного интеллекта , чтобы помочь местным органам власти легче выявлять молодых людей, находящихся в группе риска стать неработающими и не обучающимися .

Лидеры по вопросам карьеры, работающие вместе с другими ключевыми сотрудниками своего учреждения, играют решающую роль в эффективном  подходе к оценке рисков для здоровья и благополучия  , который включает в себя:

• школы и местные органы власти работают в партнерстве с местными органами власти для поддержки раннего выявления заболеваний.
• своевременный обмен информацией
• целенаправленная профориентация для лиц из группы риска

Целенаправленная поддержка уязвимых и находящихся в неблагоприятном положении учащихся.

Уязвимые и социально незащищенные учащиеся, включая детей, находящихся под опекой, и детей, ранее находившихся под опекой, выпускников детских домов и учащихся из цыганских, ромских и кочевых семей, могут нуждаться в особо целенаправленной поддержке для обеспечения высокого уровня амбиций и успешного перехода к образованию или профессиональной подготовке после 16 лет. CEC опубликовала методическое пособие для педагогов  , призванное помочь коллегам в школах, специальных школах и колледжах обеспечивать равенство возможностей и бороться с социальным неравенством посредством профориентационной работы.

Для детей, находящихся под опекой или ранее находившихся под опекой, специалист по профориентации должен взаимодействовать с назначенным учителем школы, чтобы обеспечить:

• Они знают, какие учащиеся находятся под опекой, а какие — покинули систему опеки.
• понять их дополнительные потребности в поддержке
• обеспечить, чтобы индивидуальный образовательный план для детей, находящихся под опекой, мог помочь в организации профориентационной работы.

Руководители по вопросам карьеры и назначенный школой учитель также должны взаимодействовать с соответствующим руководителем виртуальной школы или личным консультантом (должность в местном органе власти, обеспечивающая поддержку лицам, покинувшим систему опеки, в возрасте до 25 лет), чтобы обеспечить скоординированный подход к выявлению и поддержке их карьерных амбиций.

Школы должны продолжать сотрудничать с местными органами власти, особенно с органами социальной защиты детей и руководителями виртуальных школ для детей, находящихся под опекой или ранее находившихся под опекой, чтобы выявлять учащихся, нуждающихся в целенаправленной поддержке или находящихся под угрозой прекращения участия в образовательном процессе после 16 лет. В соответствии с Законом об образовании и профессиональной подготовке 2008 года , местные органы власти обязаны выявлять и поддерживать 16- и 17-летних, которые не учатся, не работают и не проходят профессиональную подготовку. Законодательные рекомендации по участию молодежи возлагают на местные органы власти обязанности по поддержке участия, в том числе путем:

• Сбор информации для выявления молодых людей, которые не участвуют в программе или рискуют не участвовать, должен осуществляться в формате, указанном в требованиях NCCIS к управленческой информации.
• направляя свои ресурсы тем, кто в них больше всего нуждается.
• Работа со школами для выявления тех, кто нуждается в целенаправленной поддержке или кто рискует не участвовать в жизни школы после 16 лет.
• возглавляет процесс предоставления гарантий в сентябре , цель которого – обеспечить всем 16- и 17-летним подросткам подходящее место в системе образования или профессиональной подготовки.
• уделяя особое внимание молодым людям, которые не работают и не учатся , сотрудничая с местными партнерами для развития программ поддержки и направляя тех, кто имеет на это право, за помощью.

Школам необходимо будет согласовать порядок направления этих учащихся за помощью в местные службы поддержки образования и профессиональной подготовки. Это может потребовать межведомственного сотрудничества с другими специалистами, участвующими в поддержке учащихся, такими как консультанты по вопросам карьеры, социальные работники и руководители виртуальных школ. Школы также должны сотрудничать с местными органами власти и местными учреждениями, предоставляющими образование или профессиональную подготовку после 16 лет, для обмена данными об учащихся, которым, вероятно, потребуется помощь в покрытии расходов на участие в программе после 16 лет, например, о выпускниках детских домов или тех, кто получает бесплатное школьное питание.

Поставщики альтернативных услуг

Все центры перенаправления учащихся, академии альтернативного образования и бесплатные школы должны ставить перед собой высокие цели в отношении всех учащихся, включая тех, кто может испытывать недостаток уверенности в себе и нуждается в поддержке для расширения своего кругозора. Они должны помогать учащимся изучать варианты карьерного роста и понимать разнообразие путей развития, включая получение высшего образования, аттестатов о среднем образовании (A-levels), дипломов о высшем профессиональном образовании (HTQs) , дипломов о высшем профессиональном образовании (T-levels) и программ профессионального обучения.

Переход к обучению после 16 лет — это важный этап, но не самоцель, и для учащихся важно иметь план будущей карьеры. Для оказания поддержки и консультаций по вопросам перехода в систему профессионального образования или обучения и далее, организации, предоставляющие альтернативные образовательные услуги, должны работать в партнерстве со своими:

• ввод школ в эксплуатацию
• местные власти
• консультанты по вопросам карьеры
• местные центры по вопросам карьеры
• поставщики услуг для лиц старше 16 лет

Поставщики альтернативного образования должны учитывать особые потребности учащегося и то, какая иная или дополнительная поддержка может ему потребоваться для успешного завершения обучения в школе. Им следует тесно сотрудничать с организациями, предоставляющими образование после 16 лет, для поддержки перехода на следующий этап обучения.

Профориентация для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Профориентация для молодых людей с особыми образовательными потребностями и инвалидностью должна осуществляться с использованием личностно-ориентированного и поэтапного подхода в соответствии с Кодексом практики по вопросам особых образовательных потребностей (2015 г.) .

В главе 8 Кодекса практики по вопросам особых образовательных потребностей (SEND Code of Practice) указано, что профориентация является важнейшей частью подготовки детей и молодых людей с особыми образовательными потребностями к взрослой жизни.

Для молодых людей с индивидуальным планом обучения (EHCP ) местные органы власти должны обеспечить, чтобы пересмотр EHCP в 9 классе, а также каждый последующий пересмотр, включал в себя подготовку к взрослой жизни. Для тех, у кого нет EHCP , поддержка в переходный период предоставляется посредством поддержки детей с особыми образовательными потребностями и беспристрастного профориентационного консультирования. Во всех случаях запрашивается соответствующая консультация и предоставляется информация для обеспечения непрерывности поддержки и плавного перехода к дальнейшей жизни после 16 лет и трудоустройству.

Подавляющее большинство учащихся с особыми образовательными потребностями , включая тех, у кого высокий уровень потребностей, могут получить достойную работу и построить карьеру при надлежащей подготовке и поддержке. Все специалисты, работающие с ними, должны разделять высокие стремления и хорошо понимать, какая поддержка эффективна для того, чтобы помочь детям и молодым людям достичь своих целей.

Всем учащимся с особыми образовательными потребностями (ООП) следует оказывать поддержку в рамках программы профориентации, соответствующей критериям Гэтсби. Некоторые критерии могут потребовать иной интерпретации в специальных школах, специализированных учреждениях (включая специальные частные школы и специальные учебные заведения для учащихся старше 16 лет), а также для некоторых учащихся с  ООП  в общеобразовательных школах и колледжах для обеспечения позитивного перехода.

Специалисты по профориентации могут использовать профессиональное профилирование как эффективный способ выявления стремлений молодых людей с раннего возраста для достижения следующих целей:

• Понять опыт, навыки, способности, интересы, стремления и потребности обучающегося в контексте трудоустройства.
• определить их сильные стороны и предпочтения
• подобрали для них подходящие варианты перехода на новую работу, возможности трудоустройства или стажировки.
• Создать всесторонний профиль, который поможет человеку найти работу или место профессиональной подготовки, соответствующие его интересам и сильным сторонам.

Ресурсы для школ и колледжей, работающих с учащимися с особыми образовательными потребностями.

В число ресурсов для школ и колледжей, работающих с учащимися с особыми образовательными потребностями , входят:

• Ресурсы CEC , включая методические пособия для учителей и практические советы для школ и колледжей о том, как их программы профориентации могут поддержать людей с особыми образовательными потребностями.
• Ресурсный пакет SEND Gateway предназначен для поддержки учащихся 4-го этапа обучения с особыми образовательными потребностями (SEND) в обеспечении успешного перехода на следующий этап обучения.
• Compass Evaluation for Special Stature Settings — бесплатный цифровой инструмент для специализированных учреждений, позволяющий оценивать качество предоставляемых ими услуг по профориентации в соответствии с критериями Гэтсби.

Ряд специализированных школ также работают над получением или уже имеют национальный стандарт качества в сфере профориентации .

Руководитель по вопросам профориентации должен тесно сотрудничать с соответствующими учителями и специалистами в своей школе или колледже, включая координатора по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (SENCO) и команды по инклюзивному образованию, а также консультанта по вопросам профориентации, чтобы определить потребности в руководстве всех учащихся с особыми образовательными потребностями и разработать индивидуальную поддержку и план перехода. Это может включать помощь учащимся с особыми образовательными потребностями и их семьям в понимании всего спектра соответствующих возможностей в сфере образования, обучения и трудоустройства, таких как программы ученичества, стажировки с поддержкой (для учащихся с индивидуальными планами обучения) или пути получения высшего образования.

Планирование перехода должно включать в себя способы поддержки сотрудников с особыми образовательными потребностями на рабочем месте, в том числе:

• права инвалидов
• поддерживаемое трудоустройство
• как можно адаптировать работу к способностям человека
• коучинг по вопросам трудоустройства
• разумные меры по обеспечению доступности для людей с инвалидностью на рабочем месте
• Доступ к работе
• Консультации по вопросам самозанятости (например, микропредприятий), которые могут быть особенно актуальны для некоторых учащихся с особыми образовательными потребностями.

Центр профессионального образования (CEC) создал сообщество по улучшению инклюзивного образования, используя центры профориентации, которое призвано поддерживать школы и колледжи, работающие с учащимися с особыми образовательными потребностями, посредством обмена передовым опытом и разработки ресурсов. Координаторы по работе с детьми с особыми образовательными потребностями также могут получить поддержку и возможности для развития через онлайн-модуль обучения .

Школы должны использовать местные предложения по поддержке детей с особыми образовательными потребностями (SEND) , публикуемые местными органами власти. Если у учащихся есть индивидуальный план обучения (EHCP) , ежегодные обзоры должны включать подготовку к взрослой жизни, в том числе к трудоустройству. Вопросы трудоустройства следует включать как можно раньше, начиная как минимум с 9-го класса. Планирование должно быть сосредоточено на личности, стремлениях и способностях учащихся после окончания обучения или профессиональной подготовки, а также на необходимой им поддержке для достижения этих целей. Планирование перехода должно быть включено в пересмотренные EHCP с четкими, согласованными результатами, которые являются амбициозными, сложными и подготовят детей и молодых людей к взрослой жизни. Школы должны обеспечить, чтобы эти обзоры основывались на качественной профориентации, включая беспристрастное индивидуальное консультирование, предоставляемое квалифицированным специалистом по профориентации.

Центр развития карьеры (CDI) предоставляет аккредитованное обучение для квалифицированных консультантов по вопросам карьеры, работающих с учащимися с особыми образовательными потребностями, включая детей с особыми образовательными потребностями (SEND) . Школы обязаны сотрудничать с местными органами власти, которые играют важную роль, выполняя свои обязанности по оказанию поддержки детям с особыми образовательными потребностями, разработке индивидуальных планов обучения (EHCP) и содействию участию в образовании и профессиональной подготовке. Нормативно-правовые указания по обязанностям в отношении детей с особыми образовательными потребностями содержатся в Кодексе практики по вопросам особых образовательных потребностей и инвалидности для детей от 0 до 25 лет .

Обмен информацией

Местные органы власти выполняют установленные законом функции по поддержке участия молодежи в образовании и профессиональной подготовке. Для выявления и оказания помощи тем, кто нуждается в восстановлении трудовой деятельности или поиске работы, они используют информацию, которой располагают школы и колледжи о своих учениках. В соответствии со статьей 72 Закона об образовании и профессиональной подготовке 2008 года , школы и колледжи обязаны предоставлять информацию службам местных органов власти, чтобы те могли выполнять свои соответствующие обязанности, отслеживать и поддерживать связь с этими молодыми людьми. Эта информация должна включать в себя:

• имя
• адрес
• Дата рождения

Школы и колледжи также могут, в соответствующих случаях и с учетом права на возражение, делиться дополнительной информацией для поддержки предоставления услуг по поддержке молодежи, такой как:

• контактные данные студентов, такие как номера телефонов.
• информация, которая поможет выявить тех, кто может подвергаться риску стать NEET ( не учиться, не работать и не трудиться) после 16 лет.
• планы учащихся после 16 и после 18 лет
• Предложения о местах, которые получают студенты в учреждениях после 16 лет или в высших учебных заведениях.

Эта дополнительная информация может способствовать ранней диагностике и вмешательству, но ее не обязательно предоставлять во всех случаях.

Родители, или сами учащиеся, если им 16 лет и более, имеют право возражать против распространения любой информации, помимо имени, адреса и даты рождения несовершеннолетнего. Школы обязаны информировать родителей и учащихся об этом праве, например, посредством уведомления о конфиденциальности.

Если местный орган власти запрашивает информацию, которую школы и колледжи обязаны предоставлять в соответствии со своими законодательными обязанностями, он обязан выполнить запрос. Любое предоставление дополнительной информации должно соответствовать законодательству о защите данных и учитывать право на возражение, если таковое имеется. Управление уполномоченного по вопросам информации содержит  рекомендации по обмену информацией .

В соответствии со статьей 13 Закона об образовании и профессиональной подготовке 2008 года , школы и колледжи (включая академии и другие финансируемые государством образовательные учреждения) обязаны уведомлять местные власти всякий раз, когда 16- или 17-летний подросток покидает программу обучения или профессиональной подготовки до ее завершения . Это уведомление должно быть сделано как можно раньше, чтобы местные власти могли оказать учащемуся помощь в поиске альтернативного места обучения. Школы и местные власти должны согласовать местные механизмы для обеспечения выполнения этих обязанностей.

Критерий 4: Связывание учебного материала с карьерой.

Высококачественная учебная программа является ключом к обеспечению того, чтобы каждый ребенок получил отличное образование. В июле 2024 года правительство поручило провести независимую проверку учебной программы и системы оценивания под председательством профессора Бекки Фрэнсис CBE. В ходе проверки рассматривалась степень соответствия Национальной учебной программы и системы оценивания в Англии своему назначению и потребностям детей и молодежи.  

Итоговый отчет по итогам проверки и ответ правительства были опубликованы в ноябре 2025 года. Отчет содержит рекомендации по реформированию учебной программы и системы оценки, в том числе по следующим вопросам:

• обновленные учебные программы по каждому предмету учебного плана
• Повышение уровня устной речи, чтения, письма и математики с дошкольного возраста до средней школы.
• подготовка молодежи к жизни и карьере в меняющемся мире
• обеспечение высоких стандартов для всех

Чтобы подготовить молодежь к жизни и карьере в меняющемся мире, мы будем:

• В обновленную учебную программу следует включить важнейшие прикладные знания и навыки в области финансовой, медийной и цифровой грамотности.
• улучшить образование в области климата и устойчивого развития
• сделать получение гражданства обязательным на этапах обучения 1 и 2.
• Изучите новую квалификацию 3-го уровня в области науки о данных и искусственного интеллекта.
• сотрудничать с работодателями для создания возможностей, которые оживляют учебную программу.
• помочь учащимся понять, насколько их знания актуальны для будущей карьеры.

Когда профориентация включена в учебные предметы или программы, у учащихся появляется больше возможностей изучить, куда может привести их образование. В школах каждый предмет должен помогать ученикам определять необходимые навыки, которые они развивают, и то, как эти навыки могут способствовать построению будущей карьеры.

Все учебные программы для учащихся в возрасте от 16 до 19 лет способствуют развитию и продвижению учащихся в соответствии с их карьерными планами. Они могут включать в себя значительную производственную практику для подготовки учащегося к обучению по программе ученичества или другой работе, а также другие виды деятельности, не связанные с получением квалификации, для развития более широких личностных качеств, навыков, взглядов и уверенности в себе.

Английский язык и математика

Школы и колледжи должны обеспечить, чтобы учащиеся понимали важность и ценность на рынке труда достижения хороших результатов по математике и английскому языку.

Если учащиеся, обучающиеся по программе для лиц в возрасте от 16 до 19 лет или по программе уровня T, не получают оценку 4 или выше по математике и английскому языку на экзаменах GCSE к концу 4-го этапа обучения, их учебный центр обязан обеспечить не менее 100 запланированных учебных часов в год для студентов очной формы обучения, проводимых очно, в рамках всего класса и в индивидуальном порядке.

Это необходимо для того, чтобы они могли продолжить обучение и получить эти квалификации, или сдать экзамен по функциональным навыкам 2-го уровня, если они получили оценку 2 или ниже, в рамках своей учебной программы для лиц в возрасте от 16 до 19 лет или программы T-уровня. 

Министерство образования Великобритании  сделало это требование условием финансирования. Учителя должны ознакомить учащихся с этим требованием, пока они находятся на 4-м этапе обучения. Аналогичные условия действуют для лиц в возрасте от 16 до 18 лет, начинающих обучение по программе профессионального обучения. Им будет предоставлено финансирование для получения квалификации до 2-го уровня (GCSE или эквивалентной) по английскому языку или математике параллельно с обучением по программе профессионального обучения.

Всем учащимся следует оказывать поддержку и предоставлять возможность изучать английский язык и математику при условии финансирования, где это возможно, чтобы они могли воспользоваться возможностями в жизни, учебе и работе. Существует широкий спектр утвержденных квалификаций, предоставляемых при условии финансирования, которые в большинстве случаев должны это обеспечить, начиная с начального уровня. Однако учащиеся с особыми образовательными потребностями и индивидуальным планом обучения (EHCP) , которые не могут получить какую-либо квалификацию, могут быть освобождены от условия финансирования по математике и английскому языку, при условии, что им по-прежнему предлагается обучение грамоте и счету на соответствующем уровне.

Поддержка учителей

Связывание учебного плана с профессиональной подготовкой должно быть частью общеобразовательной программы по профориентации. Все преподаватели и предметные сотрудники должны играть активную роль в освещении путей развития своего предмета, а также актуальности знаний и навыков, полученных в рамках предмета, для широкого спектра будущих карьерных путей. Профориентация поможет каждому молодому человеку увидеть будущие возможности для личностного роста и внесения вклада в экономический рост.

Для достижения четвертого критерия необходимо оказывать поддержку сотрудникам в использовании информации о карьере в процессе преподавания, чтобы они могли направлять к источникам поддержки и вести содержательные беседы с молодыми людьми. Учебные заведения должны включать вопросы карьеры в программы непрерывного повышения квалификации учителей и всех сотрудников, работающих с молодежью. Учебные заведения должны выбирать эффективные подходы для своих сотрудников, но обучение может включать в себя:

• собрания всего персонала
• департаментское повышение квалификации
• индивидуальное обучение

Курс повышения квалификации для учителей, проводимый Центром профориентации (CEC) , призван помочь учителям-предметникам понять свою роль в профориентационном образовании и то, как они, используя свой предмет, могут помочь молодым людям сделать осознанный выбор относительно наилучшего следующего шага и потенциального карьерного пути.

В учебных планах может быть указано, как профориентация будет интегрирована в процесс обучения. Центр карьеры и образования (CEC) разработал программу «Мое обучение, мое будущее» — набор ресурсов, которые могут использоваться учителями-предметниками на уроках, в домашних заданиях и внеклассных мероприятиях. Ресурсы охватывают более 20 предметов на 3-м и 4-м этапах обучения.

Премия Artsmark , аккредитованная Советом по делам искусств Англии, дает учителям возможность интегрировать искусство, культуру и творчество во всю учебную программу. Набор инструментов Artsmark по профориентации и трудоустройству , разработанный совместно с Curious Minds, предлагает доступный ресурс для поддержки педагогов в установлении связи между рамками Artsmark и профориентационным образованием, в частности, с критериями Гэтсби.

В 2025 году Совет по делам искусств Англии запустил  Сеть культурного образования , которая обеспечивает непрерывное профессиональное развитие и поддержку учителям, независимым художникам и сотрудникам культурных организаций по всей Англии.

Профессиональное обучение

Профориентация также может быть самостоятельным предметом, наряду с интеграцией профессиональной ориентации в предметные дисциплины. Многие школы в настоящее время включают уроки по профориентации, трудоустройству и предпринимательству в учебную программу в рамках своей приверженности личностному, социальному, здравоохранительному и экономическому образованию ( PSHE ) и гражданскому образованию , которое включает финансовое образование. Гражданское образование способствует развитию знаний и понимания в следующих областях:

• общество и демократия
• финансы и экономика
• Права и обязанности работодателя и работника

Ресурсы

Универсальная модель развития навыков (Skills Builder Universal Framework) предлагает подход к включению основных навыков в школьную или университетскую программу. Восемь основных навыков, позволяющих молодым людям найти работу и добиться успеха в карьере, включают:

• Говорящий
• слушание
• креативность
• решение проблем
• адаптация
• планирование
• командная работа
• лидерство

Опросник FSQ соответствует Универсальной рамочной программе и содержит вопросы, позволяющие понять базовый уровень навыков учащихся.

На платформе Skills Builder Hub представлены учебные материалы, соответствующие универсальной концептуальной модели . С помощью инструмента Careers Explorer преподаватели могут помочь учащимся связать необходимые навыки с различными карьерными путями .

Компания Careers & Enterprise разработала предлагаемый набор универсальных результатов, связанных с карьерой , которые могут быть использованы в качестве основы для универсального предложения по карьерному развитию. В рамках концепции equalex также:

• определяет результаты и цели обучения
• Это позволяет педагогам интегрировать значимый опыт работы в рамках прогрессивной общешкольной программы профориентации. Это может способствовать внедрению профессиональной ориентации в учебную программу.

Рамочная программа развития карьеры CDI определяет результаты обучения, необходимые для приобретения навыков управления карьерой, которые помогут вам управлять своей карьерой на протяжении всей жизни. Эта программа представляет собой полезный ресурс, который может служить основой для учебной программы по социально-личностному и оздоровительному образованию , а также помогать руководителям по вопросам карьеры в планировании результатов развития карьеры в рамках всей учебной программы.

В колледжах преподаватели-предметники могут быть мощными образцами для подражания, используя свой опыт работы в отрасли, чтобы привлечь студентов к своей специализации и будущей карьере. Колледжи должны обеспечить, чтобы все преподаватели-предметники были подготовлены к поддержке карьерного развития студентов посредством преподавания своих предметов.

Критерий 5: Встречи с работодателями и сотрудниками

Современная промышленная стратегия правительства поддерживает растущие сектора экономики для создания высококачественных и хорошо оплачиваемых рабочих мест по всей стране. Промышленная стратегия фокусируется на секторах, которые предлагают наибольшие возможности для роста экономики и бизнеса. Учебные заведения могут помочь молодым людям понять карьерные возможности в этих секторах, уделяя особое внимание работодателям в своих программах профориентации.

Организация встреч с работодателями

Учебные заведения должны предоставлять учащимся возможности для знакомства с различными работодателями, наемными работниками и самозанятыми. Учебные заведения должны в полной мере взаимодействовать с широким кругом национальных, региональных и местных работодателей различных размеров, представляющих различные отрасли и сектора экономики, а также с профессиональными сетями. В частности, учащиеся должны иметь возможность узнать о рабочих местах и ​​карьерных перспективах в 8 приоритетных секторах экономического роста, определенных правительством:

• передовое производство
• чистые энергетические отрасли
• креативные индустрии
• оборона
• цифровые технологии
• финансовые услуги
• биологические науки
• профессиональные и деловые услуги

Используя данные об учащихся из FSQ , мы знаем, что по мере продвижения по школьной программе учащиеся становятся лучше подготовлены к карьере, и, в свою очередь, их интересы все больше соответствуют рынку труда . К 11 классу интересы учащихся тесно связаны с важнейшими секторами, входящими в промышленную стратегию правительства, включая здравоохранение, строительство, машиностроение, креативные и цифровые технологии. Это отражает влияние более активного взаимодействия молодых людей с работодателями, благодаря чему они получают представление о карьерных возможностях в различных секторах.

Участники программы, имеющие возможность взаимодействовать с работодателями на значимых мероприятиях, приобретут необходимые навыки, расширят свои профессиональные связи и получат представление об изменяющемся рынке труда.

Как должна выглядеть содержательная встреча

Значимая встреча дает молодому человеку возможность учиться:

• Какова работа?
• Какие навыки ценятся на рабочем месте?
• что включает в себя процесс найма персонала
• что нужно для достижения успеха

В рамках программы профориентации молодые люди должны взаимодействовать с работодателями разных размеров и специализаций, включая самозанятых. Эти взаимодействия должны отражать тенденции на рынке труда как на региональном, так и на национальном уровне.

Встречи могут проходить лично или в сочетании личных и виртуальных встреч. Необходимо оказать поддержку как молодому человеку, так и работодателям в подготовке к встрече. Для уязвимых и социально незащищенных молодых людей, а также для молодых людей с особыми образовательными потребностями может потребоваться дополнительная или иная поддержка .

Значимая встреча будет:

• иметь четкую цель, которая доведена до сведения работодателя и молодого человека.
• должны основываться на результатах обучения, соответствующих потребностям молодого человека.
• предоставляют возможности для двустороннего взаимодействия между молодым человеком и работодателем.
• Затем следует время, предоставленное молодому человеку для осмысления полученных в ходе встречи знаний, навыков или идей.

Приглашенные докладчики должны отражать следующее:

• различные уровни иерархии внутри организации
• лица, прошедшие различные пути к трудоустройству, включая технические и академические направления.
• Предпринимательские навыки и навыки трудоустройства, опыт и квалификация, востребованные работодателями.

Школы и колледжи должны помогать учащимся развивать уверенность в себе, необходимую для конкуренции на рынке труда, предоставляя возможности для получения практических знаний и качеств, востребованных на рынке труда. Это должно включать в себя возможность развития предпринимательских навыков для самостоятельной занятости.

Школы и колледжи должны обеспечить, чтобы встречи с работодателями были широкими, инклюзивными и хорошо структурированными на протяжении всей программы профориентации. Успешные подходы могут включать в себя:

• деятельность выпускников
• деловые игры и конкурсы предпринимательства
• ярмарки вакансий
• встречи работодателя с родителями
• Работодатели совместно руководят мероприятиями в рамках уроков, собраний или классных часов.
• наставничество сотрудников над молодежью
• разговоры работодателя
• пробные собеседования
• Семинары для работодателей, охватывающие такие темы, как составление резюме, процессы найма или моделирование рабочих ситуаций.
• имитационные центры оценки
• экспресс-нетворкинг или карусели вакансий

Встречи с работодателями могут проводиться лично или в сочетании личных и виртуальных встреч. Виртуальные встречи позволяют расширить доступ к более широкому кругу работодателей, особенно в тех случаях, когда личные визиты ограничены географическими или временными рамками. Виртуальные встречи также могут помочь в подготовке к современной рабочей среде, которая часто предполагает удаленную работу и виртуальное общение.

CEC опубликовала рекомендации по пониманию того, как внедрять прогрессивные формы взаимодействия с работодателями и организации рабочего опыта .

Встречи для учащихся с особыми образовательными потребностями

Встречи с работодателями могут оказать преобразующее воздействие на учащихся с особыми образовательными потребностями . Ожидания относительно содержательных встреч с работодателями в равной степени относятся как к учащимся с особыми образовательными потребностями , так и к учащимся без них . Учебные заведения должны, по возможности, содействовать этому. Особенно ценно услышать истории взрослых людей с инвалидностью, добившихся успеха в своей карьере.

Школы и колледжи должны учитывать, какая дополнительная или иная поддержка может потребоваться учащимся с особыми образовательными потребностями , чтобы хорошо подготовиться к таким встречам, чтобы они знали, чего ожидать и что от них ожидается, тщательно подбирать им работодателей и предоставлять любую специальную поддержку, которая может потребоваться учащемуся для получения полной пользы от опыта.

Поддержка в организации встреч

Школы и колледжи могут сотрудничать с Центром экономического развития (ЦЭР) для поиска волонтера из числа представителей бизнеса (консультанта по вопросам предпринимательства) , который сможет помочь им наладить связи с рынком труда. Эти волонтеры могут использовать свой опыт в бизнесе, чтобы помочь школам и колледжам улучшить отношения с работодателями и создать инновационные возможности для учащихся познакомиться с местными работодателями.

Центры занятости Jobcentre Plus могут сыграть важную роль в налаживании связей между школами и работодателями в рамках программы «Поддержка школ». Jobcentre Plus сотрудничает со многими работодателями, которые заинтересованы во взаимодействии со школами, поддержке ярмарок вакансий или предоставлении возможностей для прохождения производственной практики или ознакомления с работой.

Такие программы, как «Вдохновляя будущее» и другие инициативы по взаимодействию с работодателями, связывают школы и колледжи с волонтерами из самых разных отраслей, помогая учащимся напрямую взаимодействовать с работодателями и сотрудниками и узнавать из первых рук о карьерных путях.

Такие программы, как Discover Creative Careers , финансируемая правительством и реализуемая представителями отрасли, дают молодым людям возможность узнать больше о карьерных путях и напрямую взаимодействовать с творческими рабочими местами и работодателями.

Школы и колледжи также могут использовать справочник поставщиков услуг CEC для выявления местных и национальных организаций, которые могут поддержать проведение встреч с работодателями и сотрудниками в соответствии с критериями Гэтсби.

Доказательства успеха

Значимые взаимодействия с работодателем приносят ощутимую пользу как молодым людям, так и работодателям. Исследование, проведенное организацией Education and Employers: Contemporary transitions: Young Britons reflects on life after average school and college, показывает, что молодой человек, имеющий 4 или более значимых взаимодействий с работодателем:

• вероятность оказаться безработным или не обучающимся/не проходящим профессиональную подготовку на 86% ниже.
• могут зарабатывать до 22% больше за свою карьеру

Данные, полученные от работодателей, прошедших  обучение по программе стандартов для работодателей CEC ,  показывают, что 83% владельцев бизнеса и руководителей высшего звена считают, что хорошо организованная программа стажировок является эффективным способом привлечения сотрудников начального уровня.

Работодатели, предлагающие любую форму стажировки, на 77% чаще сообщают о преимуществах для бизнеса, чем те, кто не предлагает ничего подобного. Организации, которые активно вовлекают в процесс обучения учащихся с особыми образовательными потребностями , учащихся в альтернативных учебных заведениях или представителей недостаточно представленных этнических групп, на 20% чаще сообщают о создании новых и более разнообразных программ подготовки кадров.

Критерий 6: Опыт работы в коллективе

Производственная практика является ключевой частью любой качественной программы профориентации, помогая молодым людям развить необходимые для работы навыки и способствуя переходу от образования и профессиональной подготовки к квалифицированной занятости.

Молодые люди хотят больше возможностей познакомиться с более широким кругом профессий, чтобы принимать более взвешенные решения о своем будущем. Поэтому, помимо усиления критериев Гэтсби, правительство реформирует систему производственной практики, чтобы устранить барьеры на пути к возможностям, и чтобы каждый ученик имел возможность пройти двухнедельную производственную практику на этапах обучения в 3 и 4 классах.

Внедрение усиленного эталонного показателя

Все учебные заведения должны принять обновленные стандарты и обеспечить, чтобы каждый ученик имел многократный опыт работы на рабочем месте к 16 годам и как минимум еще один подобный опыт к 18 годам. Колледжи и программы подготовки кадров должны обеспечить, чтобы каждый учащийся имел как минимум один опыт работы на рабочем месте в течение своей учебной программы. Высококачественный и значимый опыт работы на рабочем месте является финансируемой составляющей учебных программ для учащихся в возрасте от 16 до 19 лет .

В данном критерии гораздо больше внимания уделяется обеспечению того, чтобы все учащиеся имели разнообразный, значимый и содержательный опыт работы. Повышенная гибкость этой модели также призвана снизить барьеры как для молодых людей, так и для работодателей. Такой подход поможет школам в стратегическом планировании, направленном на достижение государственной гарантии производственной практики.

Как должен выглядеть значимый опыт

Впечатляющий и значимый опыт работы дает молодому человеку возможность исследовать:

• Каково это — работать в такой среде?
• навыки, которые ценятся на рабочем месте
• процессы найма персонала на рабочем месте
• что нужно для достижения успеха

Этого можно достичь посредством посещения рабочих мест, наблюдения за работой сотрудников или получения опыта работы. Такой опыт может быть получен лично или, в зависимости от ситуации, в сочетании личного и виртуального общения.

И молодому человеку, и работодателям следует оказывать поддержку в подготовке к стажировке. Для уязвимых и находящихся в неблагоприятном положении молодых людей, а также для молодых людей с особыми образовательными потребностями может потребоваться дополнительная или иная поддержка .

Значимый опыт будет включать в себя:

• иметь четкую цель, которая доносится до работодателя и молодого человека.
• должны основываться на результатах обучения, соответствующих потребностям молодого человека.
• предполагает обширное двустороннее взаимодействие между молодым человеком и сотрудниками.
• включать возможности для молодых людей познакомиться с самыми разными людьми из рабочей среды.
• Включать в программу предоставление молодым людям возможностей для выполнения задания, поставленного работодателем, или для создания работы, имеющей отношение к данной сфере деятельности.
• В том числе, работодатель должен предоставлять молодому человеку обратную связь о его работе.
• Затем молодым людям предоставляется возможность поразмышлять над выводами, знаниями или навыками, полученными в ходе этого опыта.

Колледжи и программы подготовки профессиональных кадров могут учитывать любую подработку молодого человека, если она действительно предоставляет ему значимый опыт. Подработка может способствовать достижению 6-го критерия в образовании после 16 лет, но не должна заменять необходимость в других значимых видах трудовой деятельности.

Реализация двухнедельной программы производственной практики.

Правительство стремится к тому, чтобы высококачественная производственная практика проходила в очном формате и предполагала полное погружение в процесс обучения, где учащиеся выполняют реальные задачи и получают пользу от двустороннего взаимодействия между работодателем и учащимся. Практика должна:

• Будьте примером для подражания и источником вдохновения.
• предоставить учащимся доступ к широкому спектру карьерных возможностей, соответствующих их интересам и местным потребностям в квалифицированных кадрах.
• открывая возможности, выходящие за рамки круга их ближайших друзей и семьи.

Проведение двухнедельной стажировки должно основываться на следующем наборе принципов, исходя из определения «значимая стажировка» (benchmark 6).

Двухнедельный период стажировки следует разделить на следующие этапы:

• Недельная производственная практика для учащихся 7-9 классов
• стажировка (стажировки) продолжительностью одну неделю для учащихся 10-11 классов.

Двухнедельная стажировка должна быть дополнительной к любой волонтерской деятельности или оплачиваемой работе на неполный рабочий день, которую выполняет ученик.

Мероприятия по производственной практике в 7-9 классах

В 7-9 классах производственная практика должна включать в себя разнообразные и содержательные мероприятия, инициированные работодателями, с целью изучения различных отраслей и профессий, а также активного взаимодействия с разнообразными работодателями, включая малые и средние предприятия.

Мероприятия должны проводиться преимущественно на рабочем месте. Школы и работодатели имеют право принимать соразмерные решения в тех случаях, когда альтернативные места проведения открывают новые возможности для учащихся.

Эти мероприятия могут проводиться индивидуально или в рамках групповых или классных занятий. Школы и работодатели могут определять подходящий размер групп в зависимости от вида деятельности, имеющихся помещений и ресурсов. Мероприятия для всей группы подходят в тех случаях, когда несколько представителей работодателей могут обеспечить содержательное двустороннее взаимодействие. Большинство мероприятий должны проводиться очно, а дистанционные мероприятия должны дополнять, но не заменять очное взаимодействие.

Производственная практика в 10-11 классах

Производственная практика должна быть содержательной, проходить в очном формате и предполагать полное погружение в рабочую среду, позволяя учащимся познакомиться с реальными условиями труда и начать развивать знания, навыки и модели поведения, необходимые для работы. В исключительных случаях эффективные гибридные или дистанционные подходы могут помочь устранить барьеры для доступа. В таких обстоятельствах мы ожидаем, что будут предприняты все усилия для использования дистанционного взаимодействия наряду с очной деятельностью, но не вместо нее.

Стажировки должны позволять молодым людям индивидуально познакомиться с реальной рабочей средой. Ученики могут пройти 5-дневную производственную практику у одного или нескольких работодателей в любых секторах экономики и гибко распределить это время в течение 10-11 классов. Это особенно полезно для тех, кто рассматривает различные варианты карьерного роста.

Планирование программ производственной практики

Начиная с сентября 2026 года, школы должны реформировать свои программы производственной практики в соответствии с данными рекомендациями, чтобы все учащиеся могли воспользоваться возможностями, развитием и обучением, которые предоставляет производственная практика.

Дополнительную поддержку школам, в рамках реализации критерия 6, можно получить в местных центрах профориентации, которые помогут им включить в учебную программу значимый опыт работы на местах.

Центр карьерного развития располагает информацией о современных методах производственной практики , включая структуру результатов обучения, призванную помочь школам внедрить современный, прогрессивный подход к производственной практике. Для поддержки этого стратегического планирования, а также для согласования прогресса в обеспечении гарантированной производственной практики с приоритетами школы, руководителям школ и специалистам по профориентации следует обратиться к теме 5 внутреннего обзора руководства .

Дополнительные ресурсы для планирования можно найти в справочнике ресурсов CEC .

Министерство образования продолжит отслеживать ход реализации проектов и искать дополнительные способы поддержки их выполнения на национальном и местном уровнях.

Руководство для всех учреждений

Школы, колледжи и образовательные программы имеют возможность гибко планировать последовательные и хорошо структурированные стажировки на рабочих местах, учитывая их контекст и потребности учащихся. Это означает, что каждая стажировка на рабочем месте должна основываться на предыдущей и плавно перетекать в следующую, создавая целостный набор стажировок в рамках последовательной программы профориентации. Стажировки на рабочих местах должны быть разработаны с учетом потребностей учащихся и местного контекста, принимая во внимание требования к реализации всей учебной программы.

Производственная практика для учащихся с особыми образовательными потребностями

Для учащихся с особыми образовательными потребностями производственная практика может способствовать повышению их стремлений и помочь им понять доступные варианты будущей карьеры и путей развития. Поэтапный подход к получению опыта в рамках учебной программы поможет учащимся обрести уверенность в себе и развить необходимые навыки и знания.

Возможно, стоит рассмотреть использование профессионального профилирования, чтобы помочь учащимся понять, что их интересует и почему. Школы и колледжи должны тщательно подбирать возможности, соответствующие способностям, потребностям и стремлениям учащихся.

Школам и колледжам может потребоваться сотрудничать с работодателем для организации дополнительной поддержки во время прохождения производственной практики для некоторых учащихся с особыми образовательными потребностями . Дополнительная поддержка может потребоваться для того, чтобы обеспечить полную готовность учащегося к работе и сделать полученный опыт ценным.

Ресурсы

CEC предоставил ряд ресурсов, которые помогают школам, колледжам и работодателям планировать и внедрять значимые мероприятия на рабочем месте в соответствии с приоритетами школ и колледжей. К ним относятся рекомендации по пониманию того, как интегрировать прогрессивные взаимодействия с работодателями и программы производственной практики . Также имеются ресурсы для поддержки работодателей, работающих с молодыми людьми с особыми образовательными потребностями , и руководство для работодателей по поддержке разработки значимых мероприятий, которое доступно работодателям после заполнения инструмента самооценки стандартов для работодателей .

Школы и колледжи должны решить, требуется ли взрослым, работающим с лицами, проходящими производственную практику в возрасте до 16 лет, получать справку Службы раскрытия информации и запрета на работу с детьми ( DBS ), обратившись к разделу о регулируемой деятельности в третьей части нормативного руководства « Обеспечение безопасности детей в образовании» .

Министерство образования Великобритании призывает школы и колледжи снижать барьеры, препятствующие работодателям предлагать широкий спектр возможностей для получения опыта работы и прохождения практики, следуя рекомендациям Управления по охране труда и технике безопасности (Health and Safety Executive) по организации производственной практики. Эти рекомендации включают в себя указания о необходимости проведения оценки рисков и четко указывают на то, что работодатель несет основную ответственность за здоровье и безопасность обучающегося и должен управлять любыми существенными рисками. Школы и колледжи, а также другие организаторы практики, должны убедиться, что у работодателя имеются механизмы управления рисками, а также соответствующие политики и процедуры для защиты и обеспечения благополучия детей.

Производственная практика

Производственная практика является обязательной и важной частью каждого курса T-level и представляет собой значительный период времени на рабочем месте, не менее 45 дней. Это помогает молодым людям применить свои технические навыки и навыки, необходимые для трудоустройства, на практике и узнать, что представляет собой реальная карьера. Это также позволяет работодателям на раннем этапе выявлять новые таланты в своей отрасли. Министерство образования Великобритании предоставило пакет поддержки для производственной практики, который включает в себя:

• методические указания по организации производственной практики
• студенческий справочник
• пакет поддержки работодателя

Все стажеры должны:

• включать реальные условия труда
• развивать навыки, необходимые для дальнейшего продвижения по службе
• обеспечить структурированную и благоприятную среду обучения

Стажировки в строительной отрасли

В марте 2025 года канцлер объявил об инвестиционном пакете для поддержки обучения строительных рабочих и решения давней проблемы нехватки квалифицированных кадров в этом секторе.

В рамках этого правительство выделило средства на поддержку производственной практики для всех обучающихся по строительным специальностям 2-го и 3-го уровней, для которых производственная практика не является обязательной частью квалификации. Для программ уровня T это уже предусмотрено финансированием программы. Мы ожидаем, что все обучающиеся по строительным специальностям 2-го и 3-го уровней пройдут производственную практику в строительной отрасли.

Эти стажировки призваны дать обучающимся возможность развить свои технические навыки и необходимые для трудоустройства умения посредством практического опыта на рабочем месте. Это позволяет им лучше подготовиться к работе на объекте, что способствует их дальнейшему обучению или трудоустройству после получения квалификации.

Основные принципы организации таких стажировок заключаются в том, что образовательное учреждение должно обеспечить, чтобы обучающийся:

• зачисляется на курс 5.2 «Строительство» по отраслевым предметным областям (SSA) 2 или 3 уровня .
• завершает квалификационный курс, включающий не менее 360 часов обучения под руководством преподавателя.
• проходит стажировку продолжительностью не менее 3 недель у работодателя в строительной отрасли, непосредственно связанную с квалификацией обучающегося, обеспечивая получение соответствующего опыта работы на объекте.

Дополнительную информацию можно найти в руководстве по организации производственной практики для получения квалификаций 2-го и 3-го уровней в строительстве .

Для получения информации о производственной практике уровня T в строительстве обратитесь к руководству по производственной практике уровня T: рекомендации для поставщиков услуг .

Критерий 7: Встречи с учреждениями среднего и высшего образования

Учебные заведения несут ответственность за то, чтобы направлять учащихся по пути, обеспечивающему наилучшие результаты, которые позволят им продвигаться в образовании и работе. В соответствии с требованиями повышения возраста участия в образовательном процессе ( RPA ) , все молодые люди в Англии обязаны продолжать обучение или профессиональную подготовку как минимум до достижения 18-летнего возраста. Школы должны убедиться, что учащиеся четко понимают это требование и что оно означает для них.

Учебные заведения должны разъяснять технические и академические пути обучения без какой-либо предвзятости или фаворитизма по отношению к какому-либо конкретному направлению. Школы с программами старших классов должны следить за тем, чтобы их собственные программы старших классов не продвигались непропорционально по сравнению с альтернативными вариантами академического и технического обучения. Основное внимание должно быть сосредоточено на индивидуальном ученике и на том, что лучше всего подходит именно ему.

Важно, чтобы учащиеся понимали, что все их образовательные решения имеют последствия для их долгосрочной карьеры. Школы и колледжи должны поощрять учащихся рассматривать варианты карьерного роста, которые могут открыть или закрыть различные варианты образования.

Варианты обучения навыкам

Правительство опубликовало свой ответ на консультации по вопросам путей получения образования для лиц старше 16 лет (уровень 3 и ниже) в марте 2026 года. План реализации был опубликован в мае 2026 года.

В этом ответе изложено видение правительства относительно реформированной системы квалификаций для лиц в возрасте от 16 до 19 лет, в которой каждый молодой человек имеет четкий выбор путей, способствующих его успеху в работе и жизни.

Он основан на Белой книге по вопросам образования и профессиональной подготовки лиц старше 16 лет , а также на рекомендациях Обзора учебных программ и оценки .

Мы обязуемся внести 3 основных изменения в систему образования для лиц старше 16 лет:

• введение уровней V
• расширение уровней Т
• Более четкие пути второго уровня благодаря новым направлениям профессионального и дальнейшего обучения.

Эти изменения обеспечат высокое качество академического, технического и профессионального образования, что является важной частью реализации амбициозной цели премьер-министра – обеспечить, чтобы две трети молодых людей к 25 годам получали высшее образование. Первые программы V-го уровня и новые программы 2-го уровня будут доступны с сентября 2027 года.

Программы технического и профессионального образования предлагают квалификации, разработанные в сотрудничестве с работодателями, которые обеспечат молодых людей старше 16 лет навыками, необходимыми экономике и обществу. На  веб-сайте Skills for Careers вы можете ознакомиться с доступными в настоящее время высококачественными программами профессиональной подготовки  , в том числе:

• уровни Т
• Уровни V
• HTQs
• стажировки
• базовые программы ученичества
• поддерживаемые стажировки
• интенсивные курсы повышения квалификации

уровни Т

T-уровни , одобренные бизнесом, предлагают высококачественные технические курсы 3-го уровня, проводимые в аудиториях, которые обеспечивают учащихся знаниями, отношением к работе и практическими навыками, необходимыми для успешной карьеры.

Эквивалентные программе 3-го уровня A-level, уровни T помогают студентам напрямую перейти к работе начального уровня, стажировке или высшему образованию.

На выбор предлагается 20 предметов уровня T, каждый из которых охватывает широкий круг вопросов, связанных с выбранной отраслью, предоставляет возможности для специализации и включает производственную практику продолжительностью не менее 45 дней. Школы могут найти ближайшего к ним поставщика услуг уровня T на  веб — сайте уровня T.

Уровни V

Уровни V станут одним из трех направлений на уровне 3, которые смогут выбрать подростки в возрасте от 16 до 19 лет, наряду с уровнями A и T. Другие типы квалификаций останутся доступными до тех пор, пока в этих областях не будут введены новые уровни V, T и дополнительно реформированные квалификации уровня 2.

К ним относятся, помимо прочего:

Квалификация	Деталь
Технические квалификационные требования для поступления на работу ( TOQ )	Квалификация, соответствующая профессиональным стандартам, способствует продвижению по службе.
Дополнительные специализированные квалификации	Это более простые квалификации, позволяющие учащимся 2-го и 3-го уровней получить дополнительные знания и навыки, выходящие за рамки профессиональных стандартов. Они доступны для учащихся старше 16 лет и взрослых.
Альтернативные академические квалификации ( ААКК )	Академические квалификации 3-го уровня по областям, не охватываемым программой A-level. Они предоставляют студентам академическую квалификацию с элементами прикладного обучения по ряду предметов и предназначены для дополнения традиционных программ A-level в рамках смешанной учебной программы.

Выдача квалификаций AAQ и TOQ началась с 2025 года. Квалификации, утвержденные в течение весеннего семестра 2025 года, станут доступны для преподавания с августа 2026 года.

Хотя государственные средства могут сохраняться до введения новых квалификаций, организации, присуждающие квалификации, по-прежнему могут принимать коммерческие решения и отменять выдачу определенных квалификаций до того, как они перестанут финансироваться.

HTQs

Квалификации HTQ  — это квалификации 4-го и 5-го уровней, получившие государственную аккредитацию, подтверждающую их соответствие профессиональным стандартам, разработанным в сотрудничестве с работодателями.

Эти программы доступны как на заочной, так и на очной форме обучения по всей Англии в университетах,  колледжах профессионального образования  , технологических институтах и ​​программах подготовки кадров, и на них распространяется студенческое финансирование. Квалификации, отмеченные знаком качества HTQ, готовят учащихся к работе по широкому спектру специализированных профессий, востребованных работодателями. Для популяризации этой программы существует специальный  набор инструментов HTQ  , содержащий соответствующие ресурсы.

Программы ученичества

Стажировки — это оплачиваемая работа с обучением, позволяющая людям зарабатывать, одновременно обучаясь и приобретая ценные знания, навыки и модели поведения, адаптированные к конкретной должности. По завершении стажировки человек признается полностью компетентным в данной профессии.

В настоящее время утверждены сотни стандартов профессионального обучения, от 2-го уровня до уровня высшего образования. Некоторые программы профессионального обучения теперь разработаны специально для молодежи, например, базовые программы и новая программа 2-го уровня по специальности «помощник администратора» .

Школы могут получить доступ к ресурсам, разработанным для поддержки специалистов, помогающих молодым людям принимать обоснованные решения о выборе карьеры. Это включает в себя видеоролики для повышения их знаний о программах профессионального обучения и материалы о передовом опыте общения со студентами на тему профессионального обучения.

Сеть послов по вопросам профессионального обучения, объединяющая местных работодателей, предоставляющих программы профессионального обучения, и действующих стажеров, готова информировать молодых людей о программах профессионального обучения.

Школы могут найти подходящего поставщика услуг по обучению  по программам профессионального образования через реестр поставщиков таких услуг или на сайте Find an Apprenticeship .

Базовые программы профессионального обучения

Программы начального уровня профессионального обучения также предполагают получение реальной работы у реальных работодателей, ориентированной на вакансию начального уровня.

Программа базового ученичества длится не менее 8 месяцев. Она предоставляет возможность получить базовые знания в определенной отрасли, позволяя молодым людям познакомиться с несколькими различными, но смежными профессиональными областями. Программа призвана стать первым шагом к выбору долгосрочной карьеры. Она доступна для:

• молодые люди в возрасте от 16 до 21 года
• люди в возрасте до 25 лет, имеющие индивидуальный план образования, здравоохранения и ухода
• выпускник детского дома
• заключенный или освобожденный из тюрьмы

В настоящее время доступно 9 программ базового профессионального обучения в 6 секторах:

• строительство
• цифровой
• инженерия
• здравоохранение и социальное обеспечение
• гостеприимство
• розничная торговля

Они уделяют основное внимание техническим знаниям и навыкам, необходимым для работы, а также навыкам и моделям поведения, способствующим трудоустройству, чтобы облегчить переход от образования к работе.

Поддерживаемые стажировки

Программы поддерживаемой стажировки представляют собой структурированные программы обучения на рабочем месте для молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет, имеющих индивидуальный  план обучения (EHCP) .

Стажеры, получающие поддержку, обычно проводят 70% своего времени, обучаясь на рабочем месте, и 30% в образовательной среде. Обучение, как правило, включает в себя развитие навыков, необходимых для трудоустройства. Оно должно включать подготовку к получению квалификации по английскому языку и математике соответствующего уровня.

Поддерживаемая стажировка должна способствовать достижению долгосрочных карьерных целей молодого человека и соответствовать его способностям.

Каждому молодому человеку во время прохождения производственной практики оказывает поддержку наставник по трудоустройству.

Интенсивные курсы повышения квалификации

Интенсивные курсы повышения квалификации, доступные для всех желающих в возрасте 19 лет и старше, предлагают взрослым по всей Англии быстрые и гибкие возможности для развития профессиональных навыков в конкретной отрасли.

Существуют сотни интенсивных курсов повышения квалификации в самых разных отраслях, включая цифровые технологии, строительство и «зеленую» промышленность, по завершении которых участникам, отвечающим установленным требованиям, предлагается пройти собеседование при приеме на работу.

Как должна выглядеть содержательная встреча

Значимое взаимодействие дает молодому человеку возможность понять, каково это – учиться, развиваться и добиваться успеха в этой среде. Это должно включать в себя возможность познакомиться как с сотрудниками, так и с обучающимися/стажерами. В рамках программы профориентации встречи должны быть организованы таким образом, чтобы молодой человек мог составить четкое представление о доступных ему возможностях.

Встречи или мероприятия могут проводиться лично или в сочетании личного и виртуального общения и могут включать в себя проведение занятий специалистами в школе, колледже или центре индивидуального обучения, а также посещение этих учреждений молодыми людьми. Молодым людям и специалистам следует оказывать поддержку в подготовке к встрече. Дополнительная или иная поддержка может потребоваться для уязвимых и социально незащищенных молодых людей, а также для молодых людей с особыми образовательными потребностями .

Значимая встреча будет:

• имеют четкую цель, которая доведена до сведения как поставщика услуг, так и молодого человека.
• должны основываться на результатах обучения, соответствующих потребностям молодого человека.
• предполагает двустороннее взаимодействие между молодым человеком и поставщиком услуг.
• Включите информацию о поставщике услуг, такую ​​как процессы подбора и найма персонала, предлагаемые квалификации и возможности карьерного роста, которые они могут обеспечить.
• Опишите, как проходит обучение или подготовка у данного поставщика услуг.
• Затем молодым людям будет предоставлена ​​возможность поразмышлять над выводами, знаниями или навыками, полученными в ходе этой встречи.

Центр профессионального образования (CEC) опубликовал руководство по пониманию того, как интегрировать прогрессивные формы взаимодействия с учреждениями среднего и высшего образования , которое включает в себя практическую поддержку, идеи и советы о том, как обеспечить содержательность всех форм взаимодействия, включая виртуальные.

Помощь учащимся в понимании доступных путей развития.

Начиная с 9-го класса, учащиеся, имеющие индивидуальный план обучения (EHCP) , должны иметь возможность в рамках ежегодного обзора своего образования, профессиональной подготовки и карьерных перспектив обсуждать все доступные им пути развития, включая варианты с поддержкой.

По согласованию с консультантом по вопросам карьеры школы и колледжи могут рекомендовать качественные веб-сайты и приложения, как национального, так и местного масштаба, при условии, что они объективно представляют весь спектр возможностей. Веб-сайт Национальной службы карьеры предоставляет информацию и советы по широкому кругу вариантов образования, обучения и карьеры, включая сервис Find a Course , который позволяет пользователям искать возможности обучения и повышения квалификации по всей Англии.

Школы и колледжи могут сотрудничать, в том числе через центры профориентации и другие сети, чтобы помочь учащимся понять контекст различных карьерных путей и проводить мероприятия, соответствующие различным критериям. Чтобы обеспечить понимание учащимися всего многообразия доступных вариантов, школы и колледжи могут рассмотреть возможность приглашения различных работодателей и учебных заведений для беседы с учащимися об их карьерных возможностях и путях их продвижения.

Учащиеся высоко ценят возможность посетить дни открытых дверей в учреждениях среднего и высшего образования, чтобы сузить круг выбора и подтвердить свое намерение поступить в такие учебные заведения. Школы и колледжи должны оказывать помощь и консультировать учащихся, посещающих такие дни открытых дверей.

Соответствие законодательству о доступе поставщиков услуг

Школы обязаны соблюдать законодательство о доступе к образовательным учреждениям и обеспечивать каждому ученику, независимо от его стремлений, как минимум 6 возможностей встретиться с представителями учреждений технического образования или программ профессионального обучения в течение 8-13 классов. Это дает ученикам возможность оценить, как различные способы обучения или подготовки в разных условиях могут соответствовать их навыкам, интересам и способностям.

Школы имеют право самостоятельно решать, каких поставщиков услуг приглашать, но им следует особенно учитывать тех, кто находится в пределах разумной транспортной доступности от школы, включая, по возможности, следующие:

• общие колледжи профессионального образования
• ИТП
• Технологические институты
• университетские технические колледжи
• студийные школы
• другие учебные заведения, предлагающие техническое образование, например, программы T-level или другие профессиональные квалификации.
• организации, предоставляющие услуги по обучению по программам профессионального образования, которые можно найти в реестре организаций, предоставляющих такие услуги.

Школы могут обратиться в местный центр профориентации за помощью в поиске подходящих организаций в регионе и поддержкой в ​​налаживании партнерских отношений.

Школы должны разрабатывать и адаптировать программу встреч с поставщиками образовательных услуг таким образом, чтобы по мере продвижения учащихся в 8-13 классах у них формировалось четкое представление о возможностях технического образования и профессионального обучения, доступных им на разных этапах. Это означает, что при определении того, какой возрастной группе (группам) встреча с поставщиком услуг принесет наибольшую пользу, необходимо учитывать варианты обучения на 4-м этапе, после 16 и после 18 лет, которые предлагает каждый поставщик.

Законодательство предусматривает гибкость, позволяющую школам организовывать встречи с одним и тем же поставщиком услуг на разных этапах обучения. Например, школа может пригласить колледж профессионального образования , чтобы рассказать ученикам первого этапа обучения (8-9 классы) о вариантах обучения на 4-м этапе и ученикам второго этапа обучения (10-11 классы) о вариантах обучения после 16 лет. Однако в рамках одного и того же этапа обучения школы всегда должны организовывать содержательные встречи с двумя разными поставщиками услуг, чтобы соответствовать требованиям законодательства. Школы также должны обеспечить соответствие встреч потребностям учащихся с особыми образовательными потребностями ( SEND) .

Школа не должна предпринимать никаких действий, которые могли бы ограничить возможность посещения занятий учениками. Недопустимо ограничивать приглашения определенным группам учеников или проводить мероприятия вне обычного учебного времени.

Посещение поставщиков услуг

Лица, действующие от имени поставщика услуг, могут представлять его интересы или сопровождать его, если они обладают необходимыми полномочиями для взаимодействия со студентами и информирования их о доступных вариантах. Например, университетский технический колледж или организация, предоставляющая услуги профессионального обучения, могут попросить взять с собой на визит представителя ключевого работодателя.

Школа должна рассматривать такие запросы, и отказ в согласии не может быть необоснованным. Школы и колледжи не должны требовать проверки DBS для посетителя, находящегося в школе с разовым визитом. Однако директора и руководители школ должны определить соответствующий уровень контроля на время визита.

Лестница поддержки и вмешательства

Министерство образования разработало систему поддержки и вмешательства, обеспечивающую прозрачный и последовательный подход к оказанию помощи всем школам в соблюдении законодательства о доступе к образованию для образовательных учреждений, а также к принятию мер в случае несоблюдения этого законодательства.

Центр карьерного развития ( CEC ) оказывает поддержку школам и поставщикам образовательных услуг на национальном уровне через специальную страницу, посвященную законодательству о доступе к услугам поставщиков , а также на местном уровне через центры карьеры . Центры карьеры будут работать в партнерстве со школами, чтобы определить подходящих поставщиков услуг в их регионе и помочь школам найти возможности для адаптации поддержки с учетом местного контекста и потребностей. Школы, которые еще не включены в центр карьеры, смогут получить дополнительную централизованную поддержку по адресу provideraccess@careersandenterprise.co.uk .

В случае возникновения опасений по поводу соблюдения школой законодательства о доступе к образованию для образовательных учреждений в результате следующих обстоятельств, будет предложена дополнительная целенаправленная поддержка и консультации:

• Собственный мониторинг соблюдения требований со стороны Министерства образования
• информация из опубликованного отчета инспекции Ofsted
• жалоба от поставщика

На сайте CEC есть специальная страница для регистрации жалобы .

Комитет по образовательным услугам будет оказывать поддержку школам и реагировать на опасения поставщиков услуг.

Этапы оказания поддержки и вмешательства:

1. Поддержка – Школе напомнят о требованиях, предъявляемых к поставщику услуг. Ей будет оказана целенаправленная поддержка и предоставлены рекомендации относительно того, что необходимо сделать для выполнения обязанности по обеспечению доступа к услугам поставщика.
2. Реагирование на жалобы – Центр профориентации рассмотрит конкретную жалобу совместно с поставщиком услуг и школой и при необходимости окажет дополнительную поддержку. Эта дополнительная поддержка будет зависеть от характера поднятой проблемы, но может включать в себя, например, рекомендацию школе провести экспертную проверку или независимую оценку качества предоставляемых ею услуг по профориентации с учетом законодательства о доступности для учащихся, и/или помощь в разработке плана улучшения, который может включать обучение руководителей по вопросам профориентации. Министерство образования будет реагировать на жалобы и вмешиваться, если школа продолжает не соблюдать требования законодательства.
3. Реагирование на жалобы – Если после получения жалобы будет установлено, что школа не соответствует требованиям, и этапы поддержки и выражения обеспокоенности исчерпаны, представитель или министр Министерства образования направит школе письмо, напоминающее о требованиях, предъявляемых к школе, и укажет дату, к которой школа должна выполнить требования, чтобы избежать официального вмешательства. В письме будет указано, что руководящий состав и/или члены совета управляющих должны пройти обучение по профориентации (в зависимости от обстоятельств, школа может быть обязана оплатить обучение).
4. Вмешательство – использование полномочий министра образования, предоставленных ему в соответствии со статьями 496 и 497 Закона об образовании 1996 года, для принятия соответствующих мер по исправлению ситуации.

Школы, достигшие 3-го уровня поддержки и вмешательства, будут подвергаться дальнейшему мониторингу в текущем и следующем учебном году, чтобы обеспечить им необходимую поддержку в будущем.

Улучшение соблюдения требований

Хотя с момента введения усиленного законодательства о доступе к услугам поставщиков образовательных услуг ситуация с соблюдением требований улучшилась, предстоит еще многое сделать. Исследование Ofsted, посвященное профориентации учащихся из малообеспеченных семей, показывает, что необходимо进一步 улучшить сотрудничество между школами и колледжами, чтобы все учащиеся могли узнать о предлагаемых курсах после 16 лет и получить поддержку для эффективного перехода на следующий этап обучения.

В течение 2025-2026 учебного года  Центр образовательных услуг (ЦЭУ) опубликовал национальные данные о соблюдении школами законодательства о доступе к услугам поставщиков образовательных услуг за период с 2022 по 2025 год. Данные показывают, что соблюдение законодательства улучшается на всех ключевых этапах обучения. Доля школ, где большинство учащихся получили или им были предложены необходимые занятия на каждом ключевом этапе, увеличивается. В 2024-2025 годах этот показатель составил 64,9%, 80,5% (получено) и 80,9% (предложено) для ключевых этапов 3, 4 и 5 соответственно.

Школы должны обеспечить соблюдение требований законодательства о доступе к услугам поставщиков и развивать достигнутый прогресс, чтобы все учащиеся в полной мере имели право на содержательное взаимодействие с поставщиками технического образования или программ профессионального обучения в соответствии с законодательством.

Дополнительная поддержка

На специальной веб-странице CEC содержится дополнительная информация и поддержка по законодательству о доступе поставщиков услуг. Школам и поставщикам услуг, нуждающимся в дополнительной поддержке, следует обратиться в свой центр профориентации или отправить электронное письмо по адресу provideraccess@careersandenterprise.co.uk .

Критерий 8: Индивидуальное сопровождение

Индивидуальное консультирование, предоставляемое профессиональными карьерными консультантами, помогает молодым людям преодолевать барьеры на пути к возможностям. Исследование 2020 года показало, что на каждый фунт стерлингов, вложенный в индивидуальное консультирование, правительство может рассчитывать на возврат как минимум 3 фунтов стерлингов. Индивидуальное консультирование оказывает положительное влияние на доходы на протяжении всей жизни и помогает сократить число людей, не работающих и не обучающихся (NEET) .

Индивидуальные консультации представляют собой целенаправленные и поддерживающие беседы между консультантом по вопросам карьеры и молодым человеком. Они позволяют молодому человеку осмыслить встречи, опыт и поддержку, полученные в рамках программы профориентации. Консультанты могут обсудить навыки, интересы и достижения молодого человека, а также проанализировать, как это повлияет на его карьерные планы, что позволит ему принять взвешенное решение о выборе профессии и даст ему силы двигаться вперед. Молодые люди могут приобрести навыки саморазвития и управления карьерой, разработать планы на будущее и поставить цели для их достижения.

Исследования последнего десятилетия показывают, что индивидуальное сопровождение наиболее эффективно, когда оно:

• при поддержке высшего руководства, включая обеспечение надлежащего финансирования ( в рекомендациях CDI указано, что на каждую личную консультацию должно отводиться не менее 45 минут).
• Ориентирован на личность молодого человека и учитывает его индивидуальные потребности.
• Программа проводится квалифицированными консультантами по вопросам карьеры, которые придерживаются этических стандартов и используют современные и научно обоснованные подходы для обеспечения успешных результатов для молодых людей.
• интегрирован в другие мероприятия по профориентации и включен в комплексную программу профориентации учреждения.
• Это часть последовательности, включающей подготовку и последующие действия, которая способствует инициативности и побуждает молодых людей активно управлять своим будущим и карьерой.

Квалифицированные консультанты по вопросам карьеры

Реализация критерия 8 зависит от наличия профессиональных консультантов по вопросам карьеры, обладающих навыками консультирования и актуальными знаниями о всех направлениях обучения и возможностях на рынке труда. Это позволит им помогать молодым людям определять перспективные варианты образования, профессиональной подготовки и карьерного роста, а также пути дальнейшего развития.

Центр развития карьеры ( CDI ) опубликовал информационный документ, в котором разъясняется роль консультанта по вопросам карьеры в рамках индивидуального консультирования , а также план результатов обучения для профессиональных ролей в секторе развития карьеры . Руководство CDI по организации работы предоставляет практическую информацию и советы, которые помогут школам и колледжам заказывать соответствующее независимое профориентационное консультирование для учащихся.

Школы и колледжи должны убедиться, что консультанты по вопросам карьеры (внутренние и внешние), оказывающие индивидуальную помощь учащимся, прошли обучение на соответствующем уровне. Основные квалификации 6-го и 7-го уровней для консультантов по вопросам карьеры включают диплом 6-го уровня по профориентации и развитию карьеры, программу высшего профессионального обучения 6-го уровня: специалист по развитию карьеры и квалификацию в области развития карьеры ( QCD ) 7-го уровня.

Министерство образования рекомендует школам и колледжам обращаться к Реестру специалистов по развитию карьеры Великобритании , который ведет Центр развития карьеры (CDI) , для поиска квалифицированного консультанта по вопросам карьеры, способного оказывать определенные услуги или проводить мероприятия, такие как индивидуальное консультирование. Регистрация подтверждает, что консультант по вопросам карьеры имеет квалификацию не ниже 6-го уровня по предмету, связанному с развитием карьеры, соблюдает Кодекс этики CDI и регулярно проходит повышение квалификации. Школы должны поощрять и содействовать непрерывному профессиональному развитию консультантов по вопросам карьеры, чтобы они всегда оставались в курсе последних достижений.

Другие квалификации могут быть получены в университетах, отвечающих требованиям для включения в Реестр специалистов по развитию карьеры Великобритании . Квалификация руководителя по вопросам карьеры не дает права оказывать индивидуальную помощь, если у человека нет отдельной квалификации в области профориентации. CDI контролирует соблюдение этих критериев. CDI также управляет доской объявлений о вакансиях Careers in Careers для сектора развития карьеры.

В качестве показателя качества школы и колледжи могут заказывать индивидуальные консультации как у независимых консультантов по вопросам карьеры, так и у организаций, имеющих сертификат Matrix Standard . Все организации, имеющие сертификат Matrix Standard, прошли независимую оценку качества предоставляемых ими консультационных и вспомогательных услуг в области карьеры, обучения и трудоустройства, а также проходят ежегодные проверки на предмет постоянного совершенствования, чтобы гарантировать соответствие сертификату Matrix Standard.

Индивидуальные консультации

Индивидуальные консультации наиболее эффективны, когда школа или колледж могут представить их в контексте успеваемости учащихся и их профориентационного образования. Школы и колледжи должны интегрировать индивидуальные консультации в программу профориентации и в более широкую систему пастырской и образовательной поддержки учащихся, чтобы другие сотрудники, такие как классные руководители или их эквиваленты, могли рассматривать текущее планирование карьеры учащихся как часть их общего личностного, социального и образовательного развития.

Для повышения осведомленности о предлагаемой индивидуальной поддержке учебным заведениям следует сообщать учащимся, родителям, опекунам и другим сотрудникам о том, какая поддержка доступна и как к ней получить доступ. Информация должна быть размещена на веб-сайте учебного заведения.

Индивидуальные консультации должны планироваться с учетом потребностей учащихся, чтобы они могли оказывать поддержку в принятии решений на ключевых этапах перехода. Школы должны обеспечить проведение индивидуальных консультаций для всех учеников к 16 годам. Школьные колледжи, университеты и программы подготовки квалифицированных специалистов должны обеспечить проведение еще одной консультации для каждого молодого человека к 18 годам.

Руководитель по вопросам профориентации и старшие руководители должны тесно сотрудничать с консультантом по вопросам профориентации, предоставляя им возможность вносить свой вклад в общее развитие и оценку программы профориентации. Руководители по вопросам профориентации должны поддерживать консультантов по вопросам профориентации в интеграции их работы с другими лицами, командами и отделами, включая координатора по работе с детьми с особыми образовательными потребностями , учителей-предметников и группы по работе с учащимися.

Консультанты по вопросам карьеры, работающие с учащимися с особыми образовательными потребностями, должны опираться на результаты и стремления, указанные в индивидуальном плане обучения (EHCP) , если таковой имеется, чтобы сосредоточить обсуждение. Использование личностно-ориентированного подхода, такого как профессиональное профилирование, может способствовать этим обсуждениям. Аналогично, при работе с детьми, находящимися под опекой, или выпускниками детских домов, следует использовать их индивидуальный образовательный план или план развития, чтобы помочь сосредоточить обсуждение. Хорошей практикой является наличие у таких учащихся назначенного консультанта, который может установить с ними доверительные отношения и лучше понять их индивидуальные потребности.